פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

הנבדקים,‏ ולבחון את תכניות הלימודים שלה לנוכח הגדרתן במדינות אחרות בעולם.‏ כך,‏ למשל,‏ אותרהצורך לחזק את לימודי האוריינות במדעים,‏ מתמטיקה ושפה,‏ אשר מהווים את מוקד מבחן .PISAבנוסף,‏ המחקרים מאפשרים ללמוד על מודלים מוצלחים להקניית ידע במדינות שונות,‏ באמצעותהשוואה בין מדינות בעלות הישגים גבוהים לבין מדינות בעלות הישגים נמוכים,‏ בין מדינות השונותבפערים בין בתי-הספר ובתוכם,‏ ובחינת הקשר בין הישגי התלמידים לבין משתני רקע שונים ‏)כגוןהשכלת הורים,‏ מצב חברתי-כלכלי,‏ יחס התלמיד למקצוע,‏ ועוד(.‏2.0 מחקר פיז"ה(PISA) 14עבור נושא הסקירה,‏ מבין המחקרים הבינלאומיים המתקיימים,‏ הרלוונטי ביותר הינו מחקר פיז"הAssessment) .(PISA – Program for International Student זהו מחקר בינלאומי הנערך על ידי הארגוןלשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי,‏ המוכר כ-‏OECD‏,‏ אליו הצטרפה ישראל לפני מספר שנים.‏ המחקרמתקיים במחזוריות של אחת לשלוש שנים ונערך לראשונה בשנת 2111. מטרת המחקר היא לבחוןבאיזה מידה בני 05 ‏"מוכנים לחיים הבוגרים"‏ – כלומר,‏ רכשו כלי חשיבה והבנה כלליים באופןהמאפשר התמודדות טובה ויעילה עם סביבתם.‏ מחקר פיז"ה בוחן ידע וכישורים קוגניטיבייםבשלושה תחומי דעת עיקריים – אוריינות קריאה,‏ אוריינות מתמטית ואוריינות מדעית.‏ במחקרפיז"ה 2111 הושם דגש על אוריינות קריאה אשר מוגדרת כיכולת של הפרט להבין,‏ להשתמש ולהעריךבאופן ביקורתי טקסט כתוב על מנת להשיג את יעדיו של הפרט ולפתח את הידע והפוטנציאל שלולתרום לחברה.‏ אוריינות מתמטית מתוארת כיכולת לזהות ולהבין את תפקיד המתמטיקה בעולם,‏לערוך שיפוטים מבוססים,‏ ולהשתמש במתמטיקה בדרך שתענה על צרכיו של הפרט כאזרח מועיל,‏מתעניין וביקורתי.‏ אוריינות מדעית מתוארת כיכולת לזהות שאלות,‏ לרכוש ידע חדש,‏ להסבירתופעות מדעיות ולהסיק מסקנות המבוססות על הוכחות אמפיריות,‏ להבחין מה מייחד את המדע,‏להיות מודע לאופן שבו המדע והטכנולוגיה מעצבים את הסביבה ולשאוף לעסוק בנושאים מדעייםבעין ביקורתית.‏ במחקר פיז"ה 2111 השתתפו כ-‏‎171,111‎ תלמידים בני 05, מ-‏‎61‎ מדינות ברחביהעולם ‏)כולל ישראל(‏ ומעיר אחת ‏)שנחאי שבסין,‏ שהשתתפה במחקר כישות חינוכית עצמאית(.‏פיז"ה אינו בהכרח מייצג את מכלול המצבים שעימם צריכים הבוגרים להתמודד.‏ כמחקר הבנויממבחנים רחבי היקף,‏ אין בו התייחסות להתמודדות עם בעיות מורכבות ולקבלת החלטות במספרשלבים,‏ חשיבה יצירתית וביקורתיות כלפי המידע שנצרך.‏ בנוסף,‏ המחקר נבנה לצורך הערכת הידעוהמיומנויות שרכשו בוגרים בתום שנות לימוד החובה בבית-הספר במדינות העולם.‏ בישראלהתלמידים נאמדים על פי זכאותם לתעודת בגרות בתום 02 שנות לימוד ‏)בגיל 07-02( ויתכן כי קיימתקפיצה ביכולתם בין גיל05לגיל 02 אשר אינה באה לידי ביטוי במחקר פיז"ה.‏5111214211סולם פיז"ה נקבע בשנת 2111 כך שממוצע מדינות ה-‏OECD יעמוד על וסטיית התקן על 011. טווח הציונים נע בדרך כלל ביןל-‏‎211‎‏.‏ ההישגים באוריינות קריאה,‏ באוריינות מתמטיקה ובאוריינות מדעים מדווחים בנפרד על סולם כזה.‏ ההישגים במבחניםמדווחים גם לפי רמות בקיאות שהוגדרו על ידי פיז”ה,‏ כאשר באוריינות קריאה קיימות רמות בקיאות ובאוריינות מתמטיקה ומדעיםקיימות רמות בקיאות.‏ תלמידים שענו בהצלחה על שאלות בעלות דרגת קושי גבוהה סווגו כמצטיינים ‏)רמות בקיאותתלמידים שהצליחו לענות רק על שאלות בעלות רמת קושי נמוכה סווגו כמתקשים ‏)מתחת לרמת בקיאות5-6(, ואילו.)276