פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

26במורה ולא בתלמידב.‏שנת 0116, במסמך שפורסם על ידי הממשלה,‏ חלה חזרה על הטענות והדאגותהנ"ל והמלצה לשינוי מהותי שכלל את תחילת ההטמעה של ה-‏Curriculum Integrated ‏)תכניתלימודים משולבת(,‏ במטרה לקדם חשיבה ביקורתית ויכולת לפיתרון בעיות.‏ הרעיון בבסיס הצעה זוהיה לימוד נושאים מנקודות מבט שונות ויצירת ההקשרים ביניהם.‏ לשם כך,‏ הוגדרו שני עקרונותמרכזיים:‏Yutori Education.0.2- מרחב פיזי ופסיכולוגי לחשיבה;‏ אפשרות להשתתף ולחוות מגווןפעילויות;‏ מיקוד בחשיבה אינדיבידואלית והבנת העצמי.‏Ikiru Chikara (zest for living)- האיכויות והיכולות לפיתרון בעיות,‏ יכולת חשיבהאינדיבידואלית,‏ ראיית הצדק וההגינות,‏ כיבוד זכויות האדם,‏ יכולת לראות את נקודת מבטושל האחר,‏ סבלנות לתרבויות שונות,‏ בניית האינדיבידואל תוך יכולת קיום שיתופית.‏כתוצאה מכך,‏ בשנת 0116 הפעיל משרד החינוך ביפןJapanese Ministry of Education, Culture, ()Sports, Science and Technology - MEXT את הרפורמה living” “zest for בקרב מחנכים ומשפחות,‏בניסיון להכין את התלמידים למאה ה-‏‎20‎ ולקדם את האוטונומיות והחשיבה היצירתית שלתלמידים.‏ אספקט מרכזי בפילוסופיה החדשה שהוצגה הינו בשאיפה לעזור לתלמידים לפתח יכולותלמידה כיצד ללמוד ואפשרות ללמוד בקצב המתאים לכל אחד.‏ תכנית הלימודים שהושקה בשנתעודדה שיעורי תיגבור והעשרה לאחר שעות בית-הספר והדרכה בקבוצות קטנות על פי יכולותיוהאינדיבידואליות של כל תלמיד במקצועות השונים.‏ ממצאים מראים כי שעות פרטניות ובקבוצותקטנות מסוג זה יעילות ביישור קו של תלמידים חלשים עם השאר0112Lessons from PISA for Japan, (.)OECD, 2012 בתגובה,‏ בינואר2112 הציג משרד החינוך את הפרוייקט"Exhortation towardLearning"במטרה לקדם את שיפור יכולותיהם גם של התלמידים החזקים תחת הדגש כי לעומתההישגים המינימליים שהונחו עבור כלל התלמידים יש לדאוג גם לקידום התלמידים החזקיםבמקביל.‏באפריל 2112 משרד החינוך ביפן צמצם את תכנית הלימודים ב-‏‎11%‎ והציג את הרפורמה המלאה שלה-‏ Sogoteki na Gakusu או .Integrated Curriculum השינוי העיקרי ברפורמה זו היה צמצוםהריכוזיות והעברת המושכות לבתי-הספר בקבלת ההחלטות באשר לתהליכי ואופי הלימוד בכיתות,‏כלומר מתן אוטונומיה בית-ספרית.‏ תכנית הלימודים החדשה הוגדרה כחוויה חברתית וסביבתיתהמבוססת על התבוננות,‏ ניסוי,‏ מחקר,‏ פתרון בעיות ולימוד המותאם לחיים האמיתיים.‏ מטרותתכנית הלימודים החדשה היו לאפשר לתלמיד לבחור נושא,‏ לחשוב,‏ לבחון ולפתור בעיה באופןעצמאי,‏ ולהקנות לתלמידים את היכולת לזהות את דרכם האישית ללמידה וחשיבה תוך יצירתיותואינדיבידואליזם.‏ על מנת לאפשר את הטמעת היוזמה,‏ משרד החינוך העניק לבתי-הספר שלוש שעות26 Second Report on Educational Reform (April, 23, 1986). National Council on Education Reform. Prime Minister’sOffice, Government of Japan, pg. 64-65.22