פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

בחוזר מנכ"ל כ'‏ )0116( הומלץ על ארגון מחודש של מערכת הלימודים אשר יאפשר לבית הספרלצמצם את מספר המקצועות הנלמדים בו-זמנית ואת מספר המורים שהתלמיד נפגש עימם בכלשבוע.‏ ההצעה התמקדה בצמצום מספר המקצועות והרחבה רבה במקצועות הליבה מתוך המחשבהכי צמצום מספר מקצועות הלימוד עשוי לאפשר לתלמידים להתמקד ולגלות עניין בתחומי הלימודהנלמדים,‏ בניגוד ללימוד בו-זמני של מספר רב מדי של תכנים ונושאים.‏ כעשור לאחר מכן,‏ בדוחדוברת,‏ הומלץ שבית-הספר העל-יסודי יתארגן כך שמספר המקצועות שיילמדו בו-זמנית לא יעלה עלתשעה;‏ שבתי-הספר העל-יסודיים יעוּדדו לקיים שותפויות עם בתי-ספר אחרים במקצועות הבחירה;‏ושייקבעו קריטריונים מקצועיים לגבי קיומם ופיתוחם של מגמות ומקצועות טכנולוגיים כחלקמתוכניות הלימודים המאושרות על-ידי משרד החינוך,‏ ויצומצם מספרם.‏ גם השנה )2102(, הכריז שרהחינוך,‏ גדעון סער,‏ על מינוי ועדה לבחינת נושא הבגרויות.‏4.2ניסוי ‏"בגרות 2111"במרוצת השנים התקיים במערכת החינוך ניסוי בנושא הבגרויות אשר על אף הצלחתו נגנז.‏ כידוע,‏39סוגיית בחינות הבגרות נבחנה,‏ ועודה נבחנת,‏ לאורך שנות קיומה של מדינת ישראל . בשנת 0111נבחנה סוגיה זו על ידי ועדת בן-פרץ משני היבטים:‏ היבט פדגוגי הנוגע לאיכות ההוראה,‏ הלמידהוהערכת ההישגים;‏ היבט חברתי,‏ שעניינו שיעור הזכאים לתעודת בגרות.‏ הוועדה טענה שבחינותהבגרות אינן מבטאות עומק למידה ויצירתיות ומהוות מקור לחץ כבד הן לתלמידים והן למורים.‏המלצתה העיקרית הייתה להרחיב את מקומה של הערכת ההישגים הבית-ספרית במסגרת הזכאותלתעודת הבגרות,‏ על ידי חלוקת המקצועות להערכה משולבת ‏)חיצונית ופנימית(‏ ולהערכה בית-ספריתמלאה.‏ לאור המלצותיה של ועדת בן-פרץ,‏ הוחלט במשרד החינוך בתחילת שנת 0115 לקיים אתפרויקט ‏"בגרות 2111". מטרת הפרויקט הייתה בחינת דרכים להסמכת בתי-ספר על-יסודיים להערכתהישגים מלאה ולמתן ציונים שווי ערך לשקלול המקובל בין תוצאות ההערכה הבית-ספרית לביןתוצאות ההערכה של בחינות הבגרות החיצוניות,‏ תוך עידוד למידה משמעותית,‏ הבנה ופיתוחמיומנויות חשיבה ברמות גבוהות בקרב התלמידים.‏תחת מתכונת ניסיונית שהתקיימה בשנים,2111 -0115נבחרו 22 בתי-ספר תיכוניים משמונה מחוזותשונים ובהם אוכלוסיות מרקע חברתי-כלכלי מגוון,‏ להשתתף בפרויקט.‏ על מנת לבחון את תהליךהניסוי ותוצאותיו,‏ נתמנתה ועדה מלווה,‏ משותפת למשרד החינוך ולוועד ראשי האוניברסיטאות‏)משרד החינוך וועד ראשי האוניברסיטאות,‏ 2111(. לפעילות קדמה שנת הכנה והכשרה לצוותי בתי-‏הספר הרלוונטיים ‏)בן-אליהו,‏ 0115( והוקם מערך השתלמויות שהתנהל לאורך כל מהלך הניסוי.‏מתוך דוח הוועדה המלווה עלה כי ביישום כיווני הפעולה שפותחו במסגרת הפרויקט קיים פוטנציאל3239לפירוט ראו נספח 6.