פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

התלמידים תוך דיאלוג של המורים והתלמידים בנוגע לתהליכי ההערכה.‏ תכנית הלימודים החדשהמבוססת על מגוון ניירות עמדה ודוחות שהוכנו לצורך זה.‏ במוקד הניירות ניצבת הדרישה הבאה:‏"…all young people should be educated in ways that develop their capacity to assess their ownlearning. Students who have well developed assessment capabilities are able and motivated toaccess, interpret, and use information from quality assessment in ways that affirm or further theirlearning." (Absolum, Flockton, Hattie, Hipkins and Reid, 2009, p. 5)על אף שמשרד החינוך מניע את המדיניות,‏ פיתוח תכנית הלימודים וכל הקשור בכך מתבצע על ידיגורם חיצוני הקשור בדרך כלל למשרד החינוך באמצעות חוזה.‏ תכנית הלימודים מהווה מסגרתעבודה יותר מאשר תכנית מפורטת,‏ ומכוונת את בתי-הספר ומאפשרת גמישות ומרחב לאינטרפרטציהשל המורים ושל הרשויות להתאמתה לצרכים הספציפיים של בתי-הספר.‏ בתכנית הלימודים איןכללים המתייחסים ללוחות זמנים לביצוע או למשך זמן העיסוק בנושא מסוים ובתי-הספר חופשייםלקבוע את כמות השעות שיוקצו לנושאים השונים.‏ בתי-הספר אחראים על ניהול יישום תכניתהלימודים,‏ תוך שהם נעזרים בערכת יישום מטעם משרד החינוך.‏ על בתי-הספר מוטלת האחריותלהקיף את הידע וההבנה הנדרשים על פי תכנית הלימודים הלאומית באיזו דרך שיראו לנכון.‏תכנית הלימודים החדשה מציגה מערכת ערכים משותפת לאוכלוסיית ניו-זילנד בדגש על נושאיםהרלוונטיים לחברה כיום.‏ הערכים שהוחלט כי יש לפתחם באמצעות תהליכי ההוראה-למידה הינםמצוינות,‏ חדשנות,‏ חקרנות וסקרנות,‏ שונות,‏ שוויון,‏ קהילה ושותפות,‏ מודעות אקולוגית,‏ כבודויושרה.‏ הטענה היא כי יש לפתח אצל הלומדים יכולות שאנשים זקוקים להן כדי לחיות,‏ ללמוד,‏לעבוד ולהוות חבר פעיל בקהילה.‏ תכנית הלימודים כוללת שמונה תחומי לימוד הכרחיים:‏ מדעיהחברה,‏ מדעי הרוח,‏ טכנולוגיה,‏ מדע,‏ מתמטיקה וסטטיסטיקה,‏ בריאות וחינוך גופני,‏ אנגלית ושפות.‏בניגוד לרפורמות רבות אשר מתרחשות ברחבי העולם בתחום החינוך,‏ ניתן מייד להבחין כי לא מדוברברפורמה שעוסקת בצמצום תכנית הלימודים,‏ נהפוך הוא.‏ נקבע כי דרך תחומי הדעת יש לפתח אצלהתלמידים מיומנויות הכרחיות התורמות ליצירתיות,‏ לערכים ולחיים המעשיים,‏ כמו מיומנויותתקשורת,‏ מיומנויות מתמטיות,‏ מיומנויות של שימוש במידע,‏ מיומנויות של פתרון בעיות,‏ מיומנויותשל ניהול עצמי ושל תחרותיות,‏ מיומנויות חברתיות ושיתופיות,‏ מיומנויות גופניות,‏ מיומנויות למידהועבודה.‏ תחומי למידה אחרים כגון סביבה,‏ תרבות ומסורת כלולים גם כן בלמידה דרך שמונת תחומיהלימוד.‏ המטרה היא לעודד יצירת קשרים בין תחומי הלימוד,‏ הערכים והיכולות.‏ הזדמנויות למידהאינטגרטיביות כוללות תהליכי חשיפה לאורך זמן לביצועים חברתיים,‏ תרבותיים,‏ מדעיים,‏טכנולוגיים,‏ כלכליים או פוליטיים בחברה ובסביבה,‏ חשיפה למשמעות של להיות אזרח המחויבלטובתה של החברה,‏ חשיפה לחדשנות,‏ חשיפה למשמעות היותו של התלמיד חלק מקהילה גלובליתוחלק מתרבויות מגוונות.‏18