פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

גם באוריינות מתמטית ניתן לראות פערים גדולים בהישגים לפי מגזר שפה בישראל.‏ ההישגים שלהתלמידים דוברי העברית גבוהים במידה ניכרת מההישגים של התלמידים דוברי הערבית )171 לעומת167, בהתאמה(.‏בדומה למשתקף בממצאי אוריינות קריאה,‏ גם ממצאי אוריינות מתמטיקה משקפיםכי תלמידים מרקע חברתי-כלכלי גבוה הגיעו להישגים גבוהים יותר מתלמידים מרקע חברתי-כלכליבינוני ונמוך.‏2.0.0.4 ממצאים עיקריים,‏ פיז"ה2112- הישגים באוריינות מדעיתממוצע ההישגים באוריינות מדעית בישראל הינו 411 ‏)ממוצע ה-‏ OECD הינו 110(. ממוצע זה מדרגאת ישראל במקום ה-‏‎40‎ מבין 34 המדינות שהשתתפו במחקר פיז"ה 2112. ממוצע ההישגיםבאוריינות מדעים במדינות ההשוואה לצורך הסקירה הנוכחית:‏ ניו זילנד – 512,501. שעור התלמידים בישראל הנמצאים ברמות הבקיאות הגבוהות ‏)רמותיפן – ,511 בריטניה –5ו-‏‎6‎‏(‏ הוא 1%, נמוךמשיעורם בממוצע מדינות ה-‏OECD )2%(. שיעור התלמידים ברמות הבקיאות הנמוכות ‏)מתחת לרמה)2 הינו 11%‏)לעומת 02% בממוצע מדינות ה-‏OECD‏(.‏ גם באוריינות מדעית משתקף הפער הגדולבהישגים לפי מגזר שפה.‏ ההישגים של התלמידים דוברי עברית גבוהים במידה ניכרת מההישגים שלהתלמידים דוברי ערבית )176 לעומת 122, בהתאמה(.‏ בנוסף,‏ תלמידים מרקע חברתי-כלכלי גבוההגיעו להישגים גבוהים יותר מתלמידים מרקע חברתי-כלכלי בינוני ונמוך.‏2.2 סיכוםתוצאות מחקר פיז"ה2111גרמו למקבלי ההחלטות ולקובעי המדיניות בחינוך לתהות מה מערכתהחינוך בישראל עושה לא נכון.‏ חשוב לציין כי השוואות בינלאומיות מסוג זה הן מוגבלות ומורכבותלאור העובדה שנתוני הפתיחה של כל מדינה ומדינה הינם שונים,‏ בין אם כלכלית,‏ חברתית,‏ מדיניתובטחונית.‏ לא ניתן לבודד את תכניות הלימודים ‏)המהוות בבואה של המתרחש במערכת החינוך(‏ מןהמבנים התרבותיים,‏ הפוליטיים והחברתיים שאליהם קשור החינוך.‏ אי לכך,‏ ההשוואות למדינותהמערב אשר אנו רואים את ישראל כמקבילה שלהן אינן בהכרח תקפות,‏ בשל ההטרוגניות המרובהבאוכלוסיית ישראל,‏ בשל הקיום הקצר שלנו יחסית ובשל המורכבות הפוליטית,‏ הדתית,‏ המגזריתוהבטחונית באזורנו.‏בנוסף,‏ לצד חשיבותם ויעילותם של המחקרים הבינלאומיים,‏ עולה שאלת ניבוי ההצלחה.‏ כיצד ניתןלהעיד על כישלון או הצלחה,‏ שכן כל כישלון או הצלחה תלוי במטרות שהוצבו.‏ מטרות החינוך תלויותבניתוח החברה ובאופן שבו אנו שואפים שתהיה החברה.‏ לפיכך,‏ החינוך מהווה נגזרת אחת מתוךרבות אחרות המרכיבות את זהותנו כחברה.‏ לאחרונה נראה כי ספקנות מסוג זה חודרת גם למנגנוניהמבחנים הבינלאומיים.‏ על פי דיווחים מכינוסים לאחרונה,‏ מבחני פיז"ה המסורתיים ישתנו בקרוב16מהיסוד . בעקבות מסקנות של צוות בינלאומי מיוחד הוחלט כי התלמידים ייבחנו בקרוב בתחומיםhttp://www.nrg.co.il/online/1/ART2/358/441.html?hp=1&cat=402&loc=481416עמרי מניב,‏ ‏"אינטליגנציה רגשית במקום מתמטיקה",‏ עיתון ‏"מעריב",‏ 07.1.2102.