פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

בלבד.‏ כתוצאה מכך,‏ החל משנת 2115 הונחלו מספר שינויים במערך הבחינות שכללו גם הוספה שלהערכה פנימית על ידי המורים והגשת פרויקטים כהערכה חלופית.‏ על אף זאת,‏ משרד החינוךבבריטניה חוזר ומדגיש כי הבחינות לא יעלמו מן המערכת (2010 .(Jones, המורים בבריטניה חשיםמחוייבים למיקוד בתכנים המיועדים לבחינה בהתבסס על גישת הממשלה לאחריותיות.‏ כתוצאהמכך,‏ התלמידים בבריטניה מתמקדים בלימוד לבחינה ונותר להם מעט זמן לעסוק ולחקור נושאיםאשר מסקרנים אותם,‏ מה שמוביל ללימוד שטוח המאפשר הפנמה מוגבלת וקצרת טווח של הידעהנרכש.‏באופן מעט אבסורדי,‏לפי ה-‏ Qualifications and Curriculum Development Agency 32 בבריטניה,‏ אשרהיה אחראי על קביעת תכנית הלימודים הלאומית ובחינות ההערכה,‏ מיומנויות חשיבה מאופיינותכתהליכי עיבוד אינפורמציה,‏ תהליכי הסקה,‏ חקירה,‏ חשיבה יצירתית ויכולות הערכה,‏ תחת ההמלצהששימוש במיומנויות אלו יאפשר לתלמידים להתמקד ב"לדעת איך"‏ וגם ‏"לדעת מה"‏ – כלומר,‏ ללמודאיך ללמוד.‏ פילוסופיה זו לא השתקפה בבחינות תחת חסותו של גוף זה.‏ עם זאת,‏ בשנתיים האחרונותהחלו שינויים מערכתיים בתחום החינוך בבריטניה שכללו הכרזה על הפסקת פעילותו וסגירתו של ה-‏QCDA במאי 2101. את מקומו החליפה פונקציה חדשה החל מאוקטובר 2100, תחת השם“Standards33Agency” ,and Testing כגוף האחראי על פיתוח כלל דרכי ההערכה במערכת החינוך בבריטניה.‏ עדייןקשה להעריך את השינויים כתוצאה ממהלך זה,‏ אך יהיה מעניין לבחון את ההתפתחויות במערכתהחינוך בבריטניה בשנים הקרובות,‏ שכן משרד החינוך מצהיר כי אחת ממטרותיו הינה רפורמות בית-‏ספריות מקיפות.‏ נראה שבריטניה נאבקת במציאת האיזון בין ריכוזיות הממשלה כגוף הבלעדילקביעת מדיניות החינוך לבין ביזור סמכויות ומתן אוטונומיה למורים ולבתי-הספר.‏4. בחינות הבגרות בישראלקיומו של מוסד בחינות הבגרות עורר מאז ומתמיד שאלות חינוכיות רבות וזכה ‏)ועדיין זוכה(‏לביקורת מסוגים שונים.‏ ביקורת רווחת הינה כי מדובר בהוצאה כספית אדירה.‏ בשל פיצול הבחינותליחידות ולרמות,‏ ריבוי המועדים והקלות ל"חריגים",‏ נכתבים ומודפסים מידי שנה כ-‏‎265‎ שאלוניםשונים של בחינות הבגרות.‏ בחינות הבגרות משעבדות את רובו המוחלט של הזמן הבית-ספרי בחינוךהעל-יסודי להכנה לקראתן וכתוצאה מייתרות כל משאב זמן שמופנה לפעילות חברתית-ערכית,‏ שכןאין זה כלול בחומר לבחינה.‏ היות ותעודת הבגרות הפכה לגורם מכריע להמשך לימודים גבוהיםולשורה של אפשרויות תעסוקה,‏ תלמידים לומדים על מנת להצליח בבחינות ונותרים אדישים כלפיהתכנים,‏ המסרים הערכיים,‏ החברתיים,‏ האתיים והאינטלקטואליים הגלומים בהם.‏32 QCDA, 200033 Department of Education, News and Press Notices, September 15, 2011http://www.education.gov.uk/inthenews/inthenews/a00198081/standards-and-testing-agency30