פתח קובץ - היזמה למחקר יישומי בחינוך - האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

הם מהגבוהים בעולם ואף נראה ניסיון ממשי לחינוך התואם את מיומנויות המאה ה-‏‎20‎‏,‏ אך החלמבית הספר העל-יסודי כל הלימוד הוא לימוד לבחינות.‏4.2.3 סיכוםיפן מאופיינת בהומוגניות תרבותית וחברתית ובשמירה על דרגה גבוהה של סמכות – הורית;‏ בית-‏ספרית ושלטונית.‏ לפיכך,‏ יפן נוטה לדרגת ריכוזיות גבוהה בתחום החינוך.‏ מציאות תרבותית זו,‏ יחדעם משמעת לימודית גבוהה,‏ מבטיחים את מקומה הגבוה של יפן במבחנים הבינלאומיים.‏ יחד עםזאת,‏ קיימים סימנים אחדים לנטייה לביזור סמכויות,‏ אף כי מוגבלת,‏ ולהקטנת הסטנדרטיזציהבעיקר בשל עידן הגלובליזציה המחייב פתיחות גדולה יותר כלפי מדינות המערב.‏ לחצים להפחית אתמה שמוגדר ביפן כ"תופת הבחינות";‏ התלבטות באשר למדיניות הגירה לשם הגברת הגיוון התרבותי;‏מתן אוטונומיה למורים;‏ קריאה לעידוד חשיבה יצירתית,‏ פורצת גבולות ולהתאמת תכניות לימודיםלאוכלוסיות של תלמידים נושרים – כל אלה באים לידי ביטוי בלחצים להקטנת הסטנדרטיזציה2000( Japan, ;Education in וולנסקי,‏ ;2110 ווימן ונבו,‏ .)01104.4 בריטניהבריטניה היא המדינה המאוכלסת ביותר ובעלת הגיוון האתני הרב ביותר.‏ אוכלוסיית בריטניה מונה29מעל יותר מ-‏‎52‎ מיליון תושבים,‏ ומתוכם כ-‏‎01%‎ בני מיעוטים . קבוצות המיעוטים הגדולות ביותרבבריטניה הינן ממוצא אירי,‏ הודי,‏ פאקיסטני,‏ גרמני,‏ קריבי ואמריקאי.‏ בנוסף,‏ ישנה הגירה פנים-‏בריטית מסקוטלנד,‏ וויילס וצפון אירלנד.‏4.4.0 רפורמות במערכת החינוך בבריטניהממחקר שבדק את השיח הציבורי בתחום החינוך(Ozga & Lawn, 2000)עולה כי בשנת0122 ביססה0122ממשלת הלייבור תכנית לימודים לאומית לכלל בתי-הספר בבריטניה.‏ לאחר מאבקים פרלמנטרייםסבוכים,‏ הפרלמנט של בריטניה העניק לראשונה אישור חוקי לתכנית לימודים לאומית.‏ חשיבותו שלהאישור היא בכך שהוא העביר את הסמכות לתכנון הלימודים במדינה לידי הגוף הריכוזי של ממשלתבריטניה.‏ ריכוזיות זו איפשרה בקרה ממלכתית על כל מערכת החינוך,‏ ובאופן זה,‏ ברפורמה של שנתנבנתה לראשונה מסגרת לתכנית הלימודים הלאומית.(Marshal, 2004)נקבעו שלושה נושאיליבה – מתמטיקה,‏ אנגלית ומדעים ושבעה נושאי בסיס ‏)להשלמת הלימודים(‏ – היסטוריה,‏ גאוגרפיה,‏טכנולוגיה,‏ מוסיקה,‏ אמנות,‏ חנ"ג,‏ שפה זרה מודרנית.‏ תכנית הלימודים הגדירה את הנושאיםהייחודיים לכל שכבות הגיל בד בבד עם מדיניות חדשה של היבחנות.‏ שנות הלימודים חולקו לארבעהשלבים‏)לפי גיל – ,5-7 ,7-00הערכה על פי סטנדרטים מותאמים.‏01-06(, 00-01, ועם סיום כל שלב היה על התלמידים לעבור תהליך29 Office for National Statisticshttp://www.ons.gov.uk/ons/index.html26