قوة الأنا والشعور بالمسؤولية والضبط الزائد - أطفال الخليج ذوي ...

١١٨مناقشة السؤل الخامس:وفيما يتعلق بنتائج السؤل الخامس:‏ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(٠,٠٥≥α) بينمتوسط درجات المعوقين بصري ًا في قوة الأنا والشعور بالمسؤولية والضبطالزائد"العدائية"‏ ‏،حسب متغير العمر؟فقد بينت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالةبين متوسط درجات الأفراد المعوقين بصري ًا الذين تتراوح أعمارهم بينومتوسط درجات الأفراد المعوقين بصري ًا الذين تتراوح أعمارهم بين(α≤٠,٠٥)١٨ -١٥٢٤-١٩سنةسنة علىمقياس قوة الأنا،‏ وكانت هذه الفروق لصالح متوسط درجات الأفراد المعوقين بصري ًا الذينتتراوح أعمارهم بين ‎١٨-١٥‎سنة.‏ويمكن أن تعود هذه النتائج إلى طبيعة فرص التعلم والخبرات التي يمر بها المراهقونالأصغر سنا فهم لم يتعرضوا للخبرات والظروف الإحباطية التي واجهها المراهقين فيالمرحلة المتأخرة،‏ فالأفراد في مرحلة المراهقة المتأخرة يسعون إلى تكوين شخصيتهم التيسوف يسيرون بها إلى طريق الرشد،‏ لذلك فهم يدركون إمكانياتهم ومحدودية القدرة لديهممقارنة بأقرانهم المبصرون ويؤكد على ذلك (١٩٨١, (Alan حيث يرى أن الإعاقة تؤثر فيمفهوم الذات لدى المراهقين المعوقين بصري ًا مع تقدم العمر.‏ ويشيرإلى أن المراهق في هذه المرحلة من(Lowenfed, ١٩٥٥)–١٥١٨ سنة يحاول أن يؤسس شخصيته الفريدة ، ويسعى خلال هذه الفترة إلى التخلص من الاعتمادية في مرحلة الطفولة و الاستقلال عنوالديه،‏ كما أن تركيزه يكون منصبا حول نفسه و راغبا بالحياة بشكل كبير والانتماء للجماعةعلى الرغم من تعرضه لإحباطات كثيرة.‏ أما في المراهقة المتأخرة فإن تطور الثقة بالنفسيكون أقل في هذه المرحلة،‏ وتصبح شخصيته أكثر ثباتا،‏ حيث أن توقعات الفرد المعوقبصري ًا لنفسه و بيئته تصبح أكثر منطقية وتتسع في هذه المرحلة حياة المراهق إجتماعيا ممايؤدي إلى شعوره بالقلق و الإحباط نتيجة لإدراكه محدودية إمكانياتهالحاجي،‏‎٢٠٠٧‎‏).‏ وتقول الحديدي)(٢٠٠٢)الرفاعي،‏‎٢٠٠١‎ ؛إذا كان الفرد يحقق في مرحلة المراهقة الاستقلاليةفان الإعتمادية التي تفرضها الإعاقة قد تمنع الفرد من بعض الحقوق التي يتميز بها الآخرونفي نهاية مرحلة المراهقة و في مرحلة الشباب و بالتالي فإن هذا يؤثر في مفهوم الذات لدىالمراهق المعوق بصري ًا وبالتالي ضعف الأنا.‏