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así lo hacemosDel gis a loshipervínculos...y más alláGUSTAVO MEZA MEDINAEL VIERNES 18 DE AGOSTOde 2006, durante los talleresintersemestrales, escuché la conferenciaque sobre el uso de lastecnologías de la información yla comunicación (TIC’s), ofreció elDr. Juan Manuel Martínez García,Coordinador de investigación einnovación educativa de la EscuelaNormal de Torreón, Coahuila.El objetivo fue mostrarnos unapanorámica de los avancestecnológicos y la manera de aprovecharlosen la formación demaestros. Sin duda, la exposición,los recursos utilizados y particularmentelos enlaces con Torreóny el Distrito Federal, nos invitan areflexionar sobre el mundo actualde computadoras, educación adistancia y realidades que parecendel futuro, pero que ya formanparte de la vida cotidiana.22
así lo hacemos¿Cuál ha sido el proceso de incorporaciónde la tecnología, la informática yla comunicación a la práctica educativa?¿Qué retos se nos presentan en laactualidad al respecto? En este artículorealizaré un acercamiento a las respuestasde estos cuestionamientos.Primero, debemos recordar quela tecnología educativa, campo en elque se inserta el uso de las TIC’s, tienepor lo menos un siglo de historia. Enese camino ha desempeñado un papelmuy importante el llamado “triángulode oro”, telecomunicación-televisióncomputación,particularmente en laaplicación de la Teoría de Sistemas alquehacer educativo.Con esta plataforma desarrollada en elsiglo XX, se ha transformado radicalmentetanto la formación de maestros como lapráctica docente. Así, podemos hablarde medios didácticos que van desde unsencillo pizarrón y gis hasta el monitoreoa distancia de lo que sucede en las aulas,como observamos en la conferencia citada,además de estrategias diversas como laenseñanza programada y la educación adistancia.En este recorrido por el desarrollo de latecnología educativa, podemos distinguircuatro etapas: En la primera de ellas, latecnología educativa es identificada comoinstrumentos, es decir, como medios tecnológicosfacilitadores del aprendizaje.En la segunda, se le ve como resultadode las investigaciones en torno a la modificaciónde la conducta; la tecnologíaeducativa amplia su campo de acción, yse define como el diseño de estrategias,utilización de medios y control del sistematransmisor entre profesores yalumnos, en aras de la consecución deunos objetivos bien definidos.En la tercera fase, la tecnología educativatoca los límites de la metodología y lateoría educativas, compartiendo en variosaspectos las mismas características. Se ledefine como un proceso global, sistemáticoy coordinante de todas las variantes de laEducación. Para Chadwick, de hecho, la23
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