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tendenciasMéxico también ha participadoen evaluaciones regionales; en 1997nuestro país fue parte del Primer EstudioInternacional Comparativo en Lenguaje,Matemática y Factores Asociados, llevadoa cabo por el Laboratorio Latinoamericanode Evaluación de Calidad en la Educación(LLECE) de la UNESCO.Al interior de la República Mexicana,la propia Secretaría de Educación Pública(SEP) año con año ha realizado este tipo deacciones, al igual que organismoexternos como el InstitutoNacional para la Evaluación dela Educación (INEE) y el CentroNacional de Evaluación para laEducación Superior (CENEVAL).También hay que resaltar queen los estados de la república,como Aguascalientes, se hanvenido haciendo evaluacionesimportantes.Pese a que cada vez ha sidomás frecuente la aplicaciónde pruebas al interior delos salones por parte de organismosevaluadores oficiales —la propia SEP o elInstituto de Educación de Aguascalientes,en la entidad—, o de organismos externos,de poco o nada suelen aprovecharse losresultados para convertir los salones enespacios de aprendizaje al interior de lapropia dinámica de las clases.En este sentido, habrá que insistiren que las evaluaciones masivas de losaprendizajes son susceptibles de utilizaciónen el aula como una oportunidadpara que los alumnos aprendan. En esteartículo se describirá sintéticamente dichapropuesta.En fechas recientes la OCDE ha dadoa conocer los reactivos que utilizaron enversiones anteriores en sus pruebas dePISA, es decir, da a conocer los ítems quese utilizaron en versiones pasadas de laspruebas que ellos mismos diseñaron yanalizaron.El hecho de que hagan públicos no debeinterpretarse como una oportunidad paraque los profesores se dediquen a preparara sus estudiantes para las pruebas que seaplicarán posteriormente; se debe tener laprecaución de evitarlo porque, en primerlugar, los ítems no serán los mismos;en segundo lugar, porque las pruebasde PISA no se alinean al currículum deningún país —incluido México— sinoque el examen está diseñado para queel estudiante demuestre una serie decompetencias que desde la visión de losdistintos países involucrados se acordóque serían las necesarias; en tercerlugar, aquellas pruebas que sí estánalineadas al currículum, como las queaplica la propia SEP, el IEA y el INEE,utilizan en la calibración de sus ítemsciertos procedimientos que en no pocasocasiones hacen que se descarten ítemsque abordan conocimientos básicos por loque si el profesor se dedicara a preparar a40