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son múltiples. La respuesta que se puededar a ellas requiere, casi en su mayoríade estudios serios sobre la educación superiorque permitan tomar decisionese impulsar políticas y programas másexitosos para lograr una educaciónsuperior de calidad en Aguascalientes.El estudio, que inician los autores de estetrabajo, pretende dar respuesta sólo aalgunas de las interrogantes planteadas,sobre todo las relacionadas con la profesiónacadémica. Sin embargo, el planteamientoque se hace es general, con la intenciónde motivar a estudiosos interesados enel tema a ir conformando una línea deinvestigación en este sentido.Bibliografía:ANUIES. La educación superior hacia el siglo XXI.ANUIES, México, 2000.Barba C., B. Tecnológicos y Universidades enAguascalientes. UAA-IEA. México, 1998.Barba, B. Estado y magisterio en el origen de lasescuelas normales de Aguascalientes Ponenciapresentada en el XII Simposio Estatal de Cienciay Tecnología, Aguascalientes, 2006.CONCYTEA. Diagnóstico de Ciencia y Tecnología,Aguascalientes 2000-2001. SEP-CONACYT-CONCYTEA. Aguascalientes, 2006.1La información contenida en este artículo formaparte de un estudio más amplio que las autorasestán realizando acerca del Desarrollo de laprofesión académica en el Estado.2La información que se presenta acerca de lasinstituciones formadoras de maestros fue tomadade Barba, B. (2006) Estado y magisterio en elorigen de las escuelas normales de Aguascalientes.Ponencia presentada en el XII Simposio Estatal deCiencia y Tecnología, Aguascalientes. Ags.4Con excepción de la bibliografía que se cita, lainformación acerca de las instituciones se obtuvoa través de las páginas web de cada institución yde una encuesta aplicada por las autoras a cadainstitución.5Barba, B. (2006) id.6Barba, B. id.7Información tomada de CONCYTEA, (2000)Diagnóstico de Ciencia y Tecnología,Aguascalientes 2000-2001 Aguascalientes, SEP-CONACYT-CONCYTEA.51