Care

More documents

Recommendations

Info

LAS MEJORES PRÁCTICAS PARA “Si una comunidad valora a sus niños, debe apreciar a sus padres”. – John Bowlby ¡Los programas preescolares de alta calidad funcionan! Existe un conjunto de pruebas de que los niños que constantemente tienen experiencias de aprendizaje de calidad durante sus primeros años se desenvuelven mejor académicamente y socialmente en la escuela y en la vida. El impacto es mayor para aquellos que provienen de orígenes de escasos recursos. Desafortunadamente, un gran número de niños de orígenes desfavorecidos económicamente son privados de esto en sus primeros años y con toda seguridad, quedan en desventajados en comparación con sus semejantes en circunstancias económicas más favorables. ¡Aclaremos que son los centros preescolares que marcan la diferencia! Entonces, ¿Cómo es un centro preescolar de alta calidad? Los componentes clave incluyen: materiales evolutivamente apropiados y niños que participan en actividades prácticas, menos alumnos por clase y en proporciones más bajas, plan de estudios basado en investigación, evaluación continua y adecuada de los niños para que los resultados sirvan como información de instrucción, personal docente con capacidad y experiencia adecuadas, desarrollo profesional continuo, buena remuneración y beneficios, apoyo educativo y fuerte participación y respaldo familiar. Los proveedores de educación infantil que dependen demasiado del ingreso de niños que reciben subsidios del gobierno generalmente no tienen los recursos para facilitar todos los componentes de calidad. Un componente de calidad que a menudo se pasa por alto es la significativa participación de los padres de familia, mismo que tiene el potencial para un mayor rendimiento de esa contribución. Los estudios han analizado el efecto de la importante participación de los padres de familia que fomenta un entorno positivo de aprendizaje en la casa, integra a los padres de familia en los programas escolares y forja coaliciones sólidas entre escuelas/familia/ comunidad para obtener impactos positivos en el triunfo de los alumnos. Un creciente conjunto de pruebas encuentra efectos positivos generales en la realización de los alumnos, e incluye una mejora en sus aptitudes lingüísticas, su desempeño en los exámenes, y su comportamiento en la escuela. A pesar de esto, la participación de los padres de familia es muy limitada. Un escritor ha comparado la relación entre maestros y padres de familia con un matrimonio arreglado. A pesar del hecho que ambos comparten el objetivo de permitir un crecimiento positivo en los niños, el vínculo a menudo comienza a tambalear. Los padres de familia se preocupan por la salud, seguridad y el aprendizaje de sus hijos. En algún momento dado todos los padres de familia se preocupan por o más de lo siguiente: • que sus niños queden descuidados, sean mordidos, golpeados, intimidados o de otra manera maltratados por otros niños • que a los maestros no les caigan bien sus niños y que no los traten como a ellos les gustaría • que el programa no sea lo suficientemente académico, que sus niños jueguen todo el día y que no aprendan al alcance de su potencial La amenaza más grande para la interacción ocurre cuando los padres de familia tienen miedo de compartir sus inquietudes con los maestros por temor a que se alteren y se desquiten con sus niños. Por otro lado, los maestros piensan que sus empleos están en riesgo si los padres de familia no están satisfechos con ellos. Ellos tienen que lidiar manejando grandes grupos de niños, algunos con comportamientos desafiantes. El resultado es un alto nivel de agotamiento profesional que a la larga compromete la relación con los padres y los niños. Por lo tanto no es de sorprenderse que los directores de educación infantil identifiquen una carencia en la participación de los padres de familia como una de sus mayores preocupaciones. Los programas de educación de alta calidad con una vibrante participación de parte de los padres de familia están orientados por un conjunto de principios que son universalmente aceptados en su funcionamiento y enclavados en su misión, políticas y prácticas. • Colaboración: La interacción entre las familias y el personal es una de igualdad y respeto en el contexto de una sociedad mutuamente beneficiosa. CUIDADO INFANTIL la participación de los padres de familia y el respaldo familiar en los programas de educación infantil Carmen Nicholas, PhD., Especialista de educación de primera infancia de Early Learning Coalition del condado de Broward 88 Para anunciarse, llame al 1.888.708.5700 ext 12. • Facultades compartidas: Las facultades son compartidas y las familias son tratadas como los mejores intercesores de sí mismos y de sus familias • Valores de una familia: Todas las familias tienen sus puntos fuertes que son vistos como ventajas, no como obstáculos que hay que superar o solucionar • Capacidad cultural: La cultura de cada familia es valorada, reconocida y respetada. • Orientado hacia las familias: Las familias determinan los servicios del programa que más les impacta y se les da a elegir actividades que satisfacen sus necesidades e intereses.. • Respaldo social: El programa facilita la creación de redes de respaldo social o conexiones para disminuir el distanciamiento y fomentar el bien estar de los niños y la familia. • Esperanza y alegría: Las familias y el personal experimentan esperanza y alegría al trabajar juntos espontáneamente. La puesta en práctica de los principios anteriormente mencionados transforma los programas desde un punto de vista enfocada en los niños a un método enfocado en la familia. Esto requiere de un cambio de mentalidad, de tiempo, capacitación y algunos recursos tangibles. Sin embargo, a continuación se describen algunas prácticas de bajo o ningún costo que respaldan la participación familiar: • Crear un entorno donde las padres de familia se sientan bienvenidos en el centro y como en casa. Algunos ejemplos incluyen hacer que las orientaciones del centro sean divertidas y permitiendo que los padres participen en una búsqueda de tesoros; fabricar con las familias una pancarta de bienvenida utilizando ilustraciones de los niños y permitiendo que cada persona la firme; fijar una fotografía de los padres con sus niños en el centro de enseñanza o en los espacios que ocupan los niños; colocar un destacado cartel de anuncios con fotografías de nuevo personal y familias recientes; celebrar acontecimientos de las familias, por ejemplo: Feliz Cumpleaños Carmen Harris (la mamá de Trevor), tener lista por la mañana una cafetera llena de café de modo que los padres de familia puedan servirse una taza al irse, o, ¡Sus propias buenas ideas y las de su familia! • Llevar a cabo una encuesta sobre las necesidades, intereses, aptitudes y talentos de las familias o mejor aún hacer esto periódicamente en formato nocturno de lista de deseos. Permita que los padres de familia determinen qué actividades se implementarán y entrégueles el liderazgo para que planeen las actividades. Busque maneras para que los padres contribuyan con alguna aptitud, talento o recursos para beneficio de otros padres de familia, la escuela o la comunidad. Por ejemplo, un padre de familia que es paramédicos o conoce a alguien a quien le puede pedir que lleve a cabo una clase de CPR/primeros auxilios para todos los padres; permita que los padres planten y hagan el mantenimiento de un pequeño jardín en su centro; ¡Sus propias buenas ideas y las de su familia! • Patrocine divertidas actividades conjuntas entre el personal y las familias tales como noches de bingo, juegos de mesa, narración de cuentos y lectura de libros en una fiesta de pijamas; ¡Sus propias buenas ideas y las de su familia! Los padres asistirán si es que: • ellos participan eligiendo y planeando la actividad • sienten que el personal y los demás padres se interesan en ellos y su presencia • tienen algo valioso para contribuir • las actividades son planeadas a horas convenientes, si los niños pueden ir con ellos y si se ofrece alimentos adecuados ■ “Puedes sacar a un niño fuera de su familia, pero no podrás sacar a la familia fuera del niño.” - Anon Útiles artículos y sitios web parentservices.org • www.cssp.org/reform/strentheningfamilies Jor’dan, Jamilah R., Wolf, Kathy G., Douglass, Anne (2012). Increasing Family Engagement in Early Childhood Programs. Young Children 67(5), 12-23 La Dra. Nicholas es reconocida como una de las mayores exponentes del movimiento de apoyo a la familia como parte integral del bienestar de los niños. Tiene gran interés en asegurar que los niños reciban una educación de primera infancia de alta calidad y sean criados en familias y comunidades fuertes y sanas.
Yon rèv alafwa. Yon ti souri alafwa. Yon timoun alafwa. Òganizasyon “The Children’s Services Council” nan Broward County finanse pwogram ak sèvis ki rive jwenn yon timoun sou chak 3 timoun nan Broward. • Fanmi ki pi solid • Timoun ki an sante, ki nan bon swen, ki byen pwoteje • Sipò pou timoun apre yo fin kite pwogram fanmi dakèy • Jèn ki fè zak ki pa vyolan soti nan prizon • Travay pou jèn moun ki andikape Pou w kab pran plis ransèyman sou travay Children’s Service Council nan Broward County, al sou sit wèb sa a: VIZYON: Tout timoun nan Brawòd dwe jwenn opòtinite pou yo reyalize tout sa yo kapab reyalize, espwa yo genyen ak rèv yo genyen, ak sipò fanmi yo epi ak sipò tout moun nan zòn kote yo rete a. MISYON: Misyon òganizasyon an se ede tout timoun Broward grandi pou yo tounen granmoun ki gen sans responsablite, k ap travay e ki kapab reyalize tou kapasite yo genyen, tou sa ki nan lide yo ak tout rèv yo genyen. Nou rive bay sèvis sa yo nan patenarya avèk plizyè òganizasyon fyab ki oblije suiv anpil gwo règleman pou yo toujou bay bon kalite sèvis.
Page 3:
Joe DiMaggio Children’s Hospital
Page 7 and 8:
Year-Round Enrollment! WHO IS ELIGI
Page 9 and 10:
www.neighbors4neighbors.org Connect
Page 11 and 12:
COMMUNITY RESOURCES www.cscbroward.
Page 13 and 14:
American Civil Liberties Union of F
Page 15 and 16:
Dania Beach Paul De Maio Branch Lib
Page 17 and 18:
Schott Communities . . . . . . . .
Page 19 and 20:
Vet Center - Fort Lauderdale . . .
Page 21 and 22:
[ ] Un listado comprensivo de los s
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Central - Psychological services .
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 32 and 33:
PARENTS’ GUIDE TO BROWARD COUNTY
Page 34 and 35:
The following pages contain informa
Page 36 and 37:
2014/15 DISTRICT PROFILE Number of
Page 38 and 39: Student Support Initiatives (SSI) V
Page 40 and 41: BROWARD COUNTY PUBLIC SCHOOL INFORM
Page 42 and 43: Help Available for Homeless Student
Page 44 and 45: A CONFUSING CONCOCTION: Income Taxe
Page 46 and 47: How YOU Can Support Your Child’s
Page 48 and 49: The Broward County Library Card You
Page 50 and 51: The Importance of Fathers’ Involv
Page 52 and 53: Our Kids Need MORE SLEEP! By J. Chr
Page 54: Water Smart Broward: Protecting Our
Page 57 and 58: good food, good fun! Does your chil
Page 59 and 60: Step Up For Students: K-12 scholars
Page 61 and 62: Un sueño a la vez. Una sonrisa a l
Page 63 and 64: ESCUELAS PÚBLICAS DEL CONDADO DE B
Page 65 and 66: SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN Y NUTRIC
Page 67 and 68: ESTUDIANTES CULTURALMENTE DIVERSOS
Page 69 and 70: Iniciativas De Apoyo Al Estudiante
Page 71 and 72: ¡Inscripción todo el año! ¿QUI
Page 73 and 74: Ayuda disponible para los estudiant
Page 75 and 76: UNA CONFUSA COMBINACIÓN: Impuestos
Page 77 and 78: • Establezca límites y explíque
Page 79 and 80: Las ubicaciones de las sedes Africa
Page 81 and 82: ¡Nuestros niños necesitan dormir
Page 83 and 84: Water Smart Broward: Protejamos a n
Page 85 and 86: uena comida, ¡buena diversión! ¿
Page 87: Step Up For Students: becas de K-12
Page 91 and 92: LEKÒL PIBLIK BRAWOD KONTI Depatman
Page 93 and 94: SÈVIS MANJE AK NITRISYON (FOOD AND
Page 95 and 96: DIVÈSITE NAN POPILASYON ELÈV KLAS
Page 97 and 98: Inisyativ ak Sipò pou Elèv • S
Page 99 and 100: Pote chanjman. Travay kòm VOLONTÈ
Page 101 and 102: Enroll America “Enroll America”
Page 103 and 104: Kouman OU ka ede ak devlopman pitit
Page 105 and 106: Kat Bibliyotèk Broward County a Se
Page 107 and 108: Enpòtans patisipasyon papa yo Samu
Page 109 and 110: Ranch ki an sante Doktè Eric Eisne
Page 111 and 112: Tibebe dòmi pi an sekirite: POU KO
Page 113 and 114: Step Up For Students: bous de kind
Page 115 and 116: Um sonho de cada vez. Um sorriso de
Page 117 and 118: ESCOLAS PÚBLICAS DO CONDADO DE BRO
Page 119 and 120: SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO E NUTRI
Page 121 and 122: ALUNOS DIVERSOS DO PRÉ-JARDIM AO 1
Page 123 and 124: BROWARD COUNTY PUBLIC SCHOOLS - 201
Page 125 and 126: Ajuda disponível para semteto Alun
Page 127 and 128: UMA COMBINAÇÃO MUITO CONFUSA: imp
Page 129 and 130: • Estabelecer e reforçar limites
Page 131 and 132: Agências locais da biblioteca Afri
Page 133 and 134: Nossas crianças precisam dormir ma
Page 135 and 136: Water Smart Broward: Protegendo nos
Page 137 and 138: Conheça o centro de cuidados infan
Page 139 and 140:
AS MELHORES PRÁTICAS PARA O Envolv
Page 141 and 142:
Cómo usar los listados 1. Determin
Page 143 and 144:
CHILD CARE OPTIONS Coconut Creek 33
Page 145 and 146:
CHILD CARE OPTIONS Phone Before Aft
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
FAMILY CHILD CARE HOMES Phone Befor
Page 155 and 156:
SCHOOL AGE PROGRAMS Sunrise 33313 P
Page 157 and 158:
SCHOOL AGE PROGRAMS Fort Lauderdale
Page 159 and 160:
SCHOOL AGE PROGRAMS Phone Before Af
Page 161 and 162:
CSC Funded Programs Headquarters &
show all

Care

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?