VEJE TIL VIDEN OM FREMTIDENS KOMPETENCEBEHOV

Forord
Når en nyuddannet forlader en videregående uddannelsesinstitution i Danmark, er det ikke
alene vigtigt, at vedkommende har taget en uddannelse af høj kvalitet med et solidt fagligt
indhold. Uddannelsen skal også kunne bruges til noget. Ikke kun i dag, ikke kun de næste
par år, men gennem hele arbejdslivet. Det er derfor væsentligt at se nærmere på, hvordan
uddannelserne søger at blive klogere på både de aktuelle og de mere langsigtede tendenser
i arbejdsmarkedets udvikling og behov. Det emne afsøges med denne publikation.
Danmarks Akkrediteringsinstitution har også tidligere sat fokus på uddannelsesinstitutionernes
arbejde med at sikre, at de udbyder relevante uddannelser. Relevans er bestemt ikke alt,
men i det danske kvalitetssikringssystem spiller det nu engang en væsentlig rolle, at der arbejdes
kvalificeret med at sikre overensstemmelse mellem de nyuddannedes kompetencer
og det, som arbejdsmarkedet efterspørger.
Denne gang belyser vi relevanssikring med særligt fokus på de kilder, institutionerne inddrager
for at sikre sig viden om fremtidens behov for kompetencer – og hvordan institutionerne
konkret anvender denne viden i forhold til at udvikle og styrke uddannelsernes arbejdsmarkedsrelevans.
Vi finder en masse interessant viden om dette tema i de mange akkrediteringsrapporter, vi
har udarbejdet gennem årene. Den viden samler vi nu op på. Vi kigger på tværs af data og
erfaringer og stiller kortlægningen og analysen til rådighed for uddannelsesinstitutioner og
den uddannelsespolitiske debat.
Gennem en række cases viser analyserapporten velfungerende eksempler fra uddannelser
landet over. Det fremgår af analysearbejdet, at institutionerne bruger mange forskelligartede
kilder til at sikre sig viden om uddannelsernes relevans – også en række innovative og mindre
formelle videnkilder.
På trods af institutionernes omfattende indsats for at sikre uddannelsernes relevans ligger
der dog en generel udviklingsmulighed i forhold til at etablere og indarbejde de mere langsigtede
perspektiver på uddannelsernes fremtidige relevans.
Analyserapporten peger også på en række mulige tiltag, som ifølge aftagerne vil kunne styrke
det fremadrettede samarbejde mellem uddannelsesinstitutionerne og arbejdsmarkedets
repræsentanter.
For Akkrediteringsinstitutionen har rapporten også haft et motiverende indadrettet perspektiv:
Vi vil gerne hele tiden søge dialogen, lære nyt og blive klogere på, hvordan virkeligheden ser
ud på uddannelsesinstitutionerne. I denne sammenhæng har vi særligt været nysgerrige
med hensyn til, hvordan institutionerne forstår relevansbegrebet, og om nogle af deres nuværende
måder at arbejde med det på falder uden for det, vi afdækker og vurderer i forbindelse
med akkrediteringsarbejdet. Den viden vil være et godt afsæt for fremadrettet udvikling
af akkrediteringsarbejdet.
6