teMps de coMUNicaR Logotip deL cesag

alumnes 1r Cau: La lengua de las mariposas
tanmateix és de justícia afirmar que mai, com en els anys de la ii república, s’havia tingut
tan clara i valorada la idea de l’educació com a força necessària per a transformar la societat.
la Guerra Civil, en canvi, va suposar un retrocés fortament considerable i un tancar les
portes a moltes d’aquelles experiències seguides amb tant d’interès en la majoria de països
d’europa i d’amèrica del nord.
3.2. El contetx de l’Escola Nova
l’escola nova ha de ser compresa com un moviment ample que s’originà a nivell d’europa i
que, en la nostra exposició, volem valorar com un referent pel que fa a l’orientació i modernització
de l’educació en el nostre país.
l’escola nova, precisament perquè naixia des de baix, no va sorgir com un moviment uniforme,
sinó que partint de tota una sèrie d’assajos pedagògics apuntava vers un canvi d’allò
que fins a aquell moment havia estat considerat el centre de l’ensenyament, passant de la
centralitat que tenia el mestre i el seu programa, a valorar l’alumne i el seu procés d’ensenyament-aprenentatge.
tot un viratge en el camp de l’educació que, com qualcú ha dit, es
convertia en una mena de revolució copernicana.
el canvi en el camp educatiu té, tanmateix, les seves claus hermenèutiques que ajuden a la
seva comprensió, com pot ser, entre d’altres, l’acceptació dels drets humans per part d’un
major nombre de països, els quals assumien l’obligació d’oferir una educació universal i
gratuïta. tampoc s’ha d’oblidar l’aportació d’homes com el mateix rousseau, el qual avançant-se
al floreixement de l’escola nova parlava de l’educació natural del nin. en definitiva,
l’escola nova era presentada com un moviment renovador fonamentat sobre principis com
ara la proximitat a la vida, el puerocentrisme, l’activitat, la vitalitat o la redefinició del rol del
docent.
amb aquest horitzó de fons podem acostar-nos, amb coneixement de causa, a dir dues
paraules sobre les actituds pedagògiques que encarna el protagonista de la pel·lícula, d.
Gregori.
3.3.L’I L E i el seu suport ideològic
no hi ha dubte que l’experiència pedagògica de més pes que sobresurt en el període que
estam analitzant és l’i l e. la institució naixia com a reacció a la llei d’orovio, la qual pretenia
temPS de ComuniCar - nº 1 | 2011 | - mitjanS de ComuniCaCió ib | iSSn: 2174 - 7431
C/ Costa de Saragossa 16, 07013 - Palma mallorca | CiF: r0700117e | www.cesag.org/ghcs
87