Matemática - Ministerio de Educación
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construcción <strong>de</strong>l conocimiento. Según este enfoque, las personas <strong>de</strong>sarrollan estructuras cognitivas o constructivas con los<br />
cuales procesan los datos <strong>de</strong>l entorno para darles un significado personal, un or<strong>de</strong>n propio razonable en respuesta a las<br />
condiciones <strong>de</strong>l medio.<br />
4.2. Fundamento psicológico<br />
En el marco <strong>de</strong> las expectativas <strong>de</strong> cambio en nuestro país, se evi<strong>de</strong>ncian en relación con este fundamento, planteamientos<br />
como los siguientes:<br />
El proceso curricular se centra en el alumno como el elemento más importante, para ello se consi<strong>de</strong>ra la forma<br />
como este apren<strong>de</strong> y se respeta su ritmo <strong>de</strong> aprendizaje.<br />
Se enfatiza al plantear la propuesta curricular en la importancia <strong>de</strong> llenar las necesida<strong>de</strong>s, los intereses y las<br />
expectativas <strong>de</strong> los alumnos, estimulando en ellos a la vez, sus habilida<strong>de</strong>s, la creatividad, el juicio crítico, la<br />
capacidad <strong>de</strong> innovar, tomar <strong>de</strong>cisiones y resolver retos y problemas.<br />
Se busca un currículo orientado al <strong>de</strong>sarrollo integral <strong>de</strong>l alumno, consi<strong>de</strong>rando las dimensiones socioafectiva,<br />
cognoscitiva y psicomotora, vistas como una unidad; esto es, como tres aspectos que interactúan.<br />
Se preten<strong>de</strong> estimular los conocimientos, las habilida<strong>de</strong>s, las actitu<strong>de</strong>s y los procedimientos necesarios para la<br />
investigación, la construcción y reconstrucción <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
El proceso curricular fortalece el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> aprendizajes relacionados con el “saber”, el “saber hacer”, el “saber<br />
ser” y el “saber convivir”.<br />
El nuevo currículo presta especial atención a la capacidad <strong>de</strong> pensar autónoma y críticamente, <strong>de</strong> resolver<br />
problemas cotidianos y <strong>de</strong> adaptarse a los cambios permanentes.<br />
4.3. Fundamento socioantropológico<br />
PROGRAMA DE 7°, 8° Y 9<br />
El aporte <strong>de</strong> los fundamentos socioantropológicos permite compren<strong>de</strong>r el papel que se asumirá ante el contexto<br />
sociocultural al planificar y ejecutar el currículo. Permite conocer los rasgos culturales y sociales y la forma en que<br />
interactúan los actores sociales, en un <strong>de</strong>terminado contexto.<br />
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