Matemática - Ministerio de Educación
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9.6. Criterios para la construcción <strong>de</strong> procedimientos evaluativos<br />
Parte X.<br />
PROGRAMA DE 7°, 8° Y 9<br />
Autenticidad: cercano a la realidad.<br />
Generalización: alta probabilidad <strong>de</strong> generalizar el <strong>de</strong>sempeño a otras situaciones comparables.<br />
Focalización múltiple: posibilidad <strong>de</strong> evaluar diferentes resultados <strong>de</strong> aprendizaje.<br />
Potencial educativo: permite a los estudiantes ser más hábiles, diestros, analíticos y críticos.<br />
Equidad: evita sesgos <strong>de</strong>rivados <strong>de</strong> género, NEE, nivel socioeconómico, proce<strong>de</strong>ncia étnica.<br />
Viabilidad: es factible <strong>de</strong> realizar con los recursos disponibles.<br />
Corregible: lo solicitado al alumno pue<strong>de</strong> corregirse en forma confiable y precisa.<br />
10. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO<br />
1. Este programa <strong>de</strong> estudio es <strong>de</strong> carácter experimental, sujeto a validación, los resultados servirán <strong>de</strong> base<br />
para mejorarlos y enriquecerlos.<br />
2. El programa es un instrumento para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l currículo, <strong>de</strong> tipo flexible, sus orientaciones <strong>de</strong>berán<br />
a<strong>de</strong>cuarse mediante el planeamiento didáctico trimestral, a las particularida<strong>de</strong>s y necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los alumnos<br />
y el contexto educativo.<br />
3. Las activida<strong>de</strong>s y las evaluaciones sugeridas son solo algunas. Cada educador, <strong>de</strong>berá diseñar nuevas y<br />
creadoras estrategias para el logro <strong>de</strong> las competencias.<br />
4. El enfoque <strong>de</strong> formación por competencias implica la transformación <strong>de</strong> las prácticas y realida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l aula, a<br />
fin <strong>de</strong> propiciar el apren<strong>de</strong>r haciendo, apren<strong>de</strong>r a apren<strong>de</strong>r, apren<strong>de</strong>r a <strong>de</strong>sapren<strong>de</strong>r y apren<strong>de</strong>r a reapren<strong>de</strong>r.<br />
5. Para ello se recomienda la incorporación <strong>de</strong> estrategias que favorezcan el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s para la<br />
investigación, la resolución <strong>de</strong> problemas <strong>de</strong>l entorno, el estudio <strong>de</strong> caso, el diseño <strong>de</strong> proyectos, el uso <strong>de</strong> las<br />
tecnologías <strong>de</strong> la información y la comunicación, la vinculación con las empresas, entre otras.<br />
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