Programa General en pdf Clausura - Sociedad Química de México

Bol. Soc. Quím. Méx. 2011, 5 (Número Especial)
QUÍMICA DE COORDINACIÓN Y ORGANOMETÁLICA UNA EXCELENTE OPCIÓN PARA EL DESARROLLO
DE TU TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. MI EXPERIENCIA EN LA FACULTAD DE QUÍMICA DE LA UNAM
Dr. David Morales Morales, Instituto de Química - UNAM
La presente charla, discutirá puntos relevantes que el autor considera para que la aproximación de estudiantes de licenciatura
se tenga que dar en etapas tempranas de la carrera y de cómo asignaturas que involucren la participación activa de ellos en
proyectos de investigación de actualidad, a través de asignaturas ad hoc, sirven como puente entre los investigadores y los
estudiantes para su incorporación en proyectos de investigación de frontera. Se discutirá también, el impacto que la
participación de estudiantes de licenciatura en el ámbito de investigación a nivel nacional tiene en los indicadores y productos
entregables y las consecuencias que tiene el incorporar estudiantes de este nivel en el desarrollo académico de los profesionales
de la investigación, así como la potencial repercusión de estos eventos en la futura generación de recursos humanos del más
alto nivel profesional teniendo como consecuencia ultima un desarrollo sostenible de recursos humanos que garanticen un
sistema de investigación nacional robusto.
ALGUNOS PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL ESTUDIANTE DE LICENCIATURA EN UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Dr. Héctor García-Ortega, Depto. Química Orgánica, DEPg, Facultad de Química - UNAM. Av. Universidad 3000, Copilco
El Bajo, Coyoacán, 04510, México, D. F. hector.garcia@servidor.unam.mx
Durante los estudios de licenciatura, los estudiantes aprenden conceptos teóricos y prácticos básicos de la química orgánica. En
este sentido, se presentan a los estudiantes los conceptos del temario asignado utilizando los ejemplos clásicos de los libros y
además realizan prácticas que ya están establecidas, y que en principio, no tendrán problemas para realizarlas con buen fin. Sin
embargo, los estudiantes al participar en un proyecto de investigación tienen que aplicar sus conocimientos a situaciones no
cotidianas para ellos, esto los hace reflexionar, reaprender, afianzar y a extrapolar sus conocimientos para tratar de resolver los
problemas que van surgiendo en un proyecto de investigación. Por ejemplo, los estudiante conocen y aprenden a utilizar las
bases de datos electrónicos de las revistas científicas, a proponer cambios en el proyecto, a determinar estructuras con los
métodos espectroscópicos y hasta a darse cuenta que se necesita tiempo y a que se tienen que buscar recursos económicos para
poder hacer investigación, entre otras cosas, lo que es muy importante para enriquecer su formación profesional. En esta
ponencia se darán algunos ejemplos de estas situaciones.