Buenas prácticas de educación básica en América Latina - CEAL

Neide Cruz y Cinthia Sento Sé
Sistema de Gestión Integral de Brasil
El Sistema de Gestión Integral (SGI) está diseñado para la gestión educativa, que es
compleja porque involucra aspectos diferentes y específicos que abarcan desde cuestiones
administrativas y de recursos humanos, hasta los procesos de enseñanza y del
trabajo en el aula, los cuales casi siempre se atienden de manera aislada y como
asuntos de naturaleza exclusivamente pedagógica. Integrar estos aspectos e implicar
a todos los actores del proceso escolar para mejorar la calidad de la enseñanza pública,
es uno de los grandes desafíos del sistema escolar brasileño.
El SGI articula los esfuerzos de todos los actores del sistema educativo, con la
expectativa de mejorar los procesos de gestión y el desempeño de los alumnos. Este
sistema ha sido desarrollado y aplicado con éxito en una red de escuelas privadas que
están transmitiendo su metodología a las escuelas públicas, esperando que estas
escuelas se apropien del sistema y mejoren los patrones de gestión y el desempeño
de sus alumnos. Su finalidad es posibilitar la alineación de esfuerzos, de compromisos
y metas entre la administración central de la educación y cada una de sus escuelas,
entre la escuela y su comunidad y cada uno de sus salones de clase y entre las
aulas y el aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
La adopción de este sistema por parte de las secretarías municipales de educación
ha demostrado la capacidad del SGI para promover buenas prácticas educativas, con
más equidad, participación de la comunidad y perfeccionamiento de las formas de
gestión para una enseñanza pública de más calidad y eficacia.
La Red Pitágoras tiene su origen en 1966, cuando un grupo de amigos se unió
para elaborar un curso de preparación de alumnos para ingresar a la enseñanza superior.
12 Los buenos resultados alcanzados por este grupo hicieron crecer el proyecto y
lo ampliaron para el sistema educativo regular. En 1971 crearon tres colegios en Belo
Horizonte, capital del Estado de Minas Gerais.
A partir de la década de los ochenta, el Grupo Pitágoras se consolidó en el área
educativa, expandió una red de escuelas y trabajó directamente en estados del norte
y noreste de Brasil y también en el extranjero. 13 Con esta expansión surgió la necesidad
de buscar nuevos caminos de gestión e interacción entre todas las escuelas del
Grupo Pitágoras. En 1995 fue creada la Red Pitágoras que procuraba desarrollar una
relación entre asociados y las escuelas de todo Brasil y del extranjero. También buscaba
ofrecer un material didáctico completo y constantemente actualizado, además
de cursos y seminarios de educación y entrenamiento diseñados para promover la
actualización y el perfeccionamiento de los profesionales de las instituciones asociadas.
En 1999 el Grupo creó la Fundación Pitágoras con el objetivo de asesorar a las instituciones
de enseñanza pública y privada, en cuestiones de gestión educativa. Poco después,
en colaboración con la Apollo International (Arizona, EUA), fundó su primera facultad en
Belo Horizonte (Minas Gerais) y Curitiba (Paraná), donde impartió un curso de administración,
que confirmaba la preocupación del grupo por los problemas de la gestión educativa.
En 2005, la Red Pitágoras es una de las tres redes privadas de enseñanza más grandes
del país, asociada con más de 400 escuelas. En el mismo año, se convierte en el primer
grupo en recibir la certificación ISO 9002 de calidad en la enseñanza. 14
12. El grupo estaba formado por Evando Neiva, João Lucas Mazoni Andrade, Júlio Cabizuca, Marcos Mares Guia y Walfrido
Mares Guia.
13. El Grupo Pitágoras, en 2005, reúne más de 400 escuelas asociadas y trabaja en países como Mauritania, Irak, Congo
Francés, Ecuador, Perú, Angola y Japón.
14. En http://www.fundacaopitagoras.com.br Consultada el 9 de mayo de 2005.
IV. Impulso a la administración fructífera
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