Buenas prácticas de educación básica en América Latina - CEAL

hacen una autoevaluación de lo que aprendieron como parte de las dinámicas de la
Campaña LEM.
Para los directores de escuela y jefes de la UTP la principal desventaja es que antes de
tomar los talleres la mayoría de los docentes ve la estrategia como un trabajo extra,
cuando en realidad una vez que la aplican en la aulas se dan cuenta que les ayuda a
organizar su clase. “Esta actitud de algunos docentes se debe a que es una nueva forma
de pensar la clase y del quehacer diario.” 41
Conclusiones
La Campaña LEM está rindiendo frutos en las escuelas participantes, de hecho, con frecuencia
los docentes piden más talleres y extender la estrategia del quinto básico en
adelante. En respuesta, el Mineduc tiene planeado para 2005 iniciar la Campaña LEM
en el segundo ciclo de básica, el cual comprende del quinto al octavo grados.
Un aspecto favorable de la Campaña LEM es el costo nulo para las escuelas, pues
es el Mineduc quien contrata a los consultores y envía el material de trabajo; aunque
el Mineduc esperaría que al ampliar la Campaña a otras regiones los gobiernos municipales
pudieran hacer las contrataciones.
Entre las desventajas de la ejecución de la Campaña LEM destaca que los profesores
consultores también son docentes frente a grupo y no pueden dedicarse de tiempo
completo a la asesoría de otros maestros. Otra, se refiere al hecho de que fue
preciso contratar docentes distintos que fueran consultores para el área de lenguaje y
otros para el área de matemáticas, pues no se encontró la destreza en ambas áreas
de conocimiento en una sola persona. Una desventaja más es el escaso tiempo que
tienen los docentes para asistir a los talleres de capacitación. El coordinador de la
Campaña en el Mineduc quisiera que los docentes consultores fueran contratados de
tiempo completo, pero aún no se aprueba tal petición.
El área encargada de coordinar la Campaña LEM, desde el Mineduc, realiza pruebas
piloto en las comunas de La Granja e Independencia, en donde permanentemente
experimenta con el nuevo material pedagógico que sirva para las áreas de lenguaje
y matemáticas, tales como unidades didácticas con sus respectivos planes de clases
e instrumentos de evaluación. Si la estrategia continúa y se generaliza en las regiones
del país habrá resolver la necesidad de más profesores consultores y de imprimir más
material de trabajo.
En el presente análisis la sección de consultores y asesoría en las aulas
fue posible gracias a la información que proporcionó y a las citas en las
escuelas que consiguió la docente Dina Gutiérrez Valdebenito, consultora
de lenguaje en la Campaña LEM en la región metropolitana de Santiago.
41. Entrevista con Susana Ortiz Gallardo, directora de la escuela Nueva Esperanza, el 13 de abril de 2005.
IV. Impulso a la administración fructífera
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