Buenas prácticas de educación básica en América Latina - CEAL

Uno de los aspectos interesantes de la Campaña LEM es la colaboración entre el
Mineduc y algunas universidades para integrar equipos técnicos de capacitación de los
docentes. El Mineduc licita entre las universidades las actividades de capacitación de profesores
consultores en las áreas de leguaje o matemáticas, según su área de especialidad.
Algunas de las que obtuvieron el contrato son la Universidad de Santiago de Chile
(USACH), para el área de matemáticas, y la Universidad Alberto Hurtado (UAH), para lenguaje.
Ambas universidades se inspiran en las estrategias nacionales de lectura y matemáticas
del Reino Unido, concebidas en 1997 y ejecutadas a partir de 1998. 32 En la región cinco
colabora la Universidad Católica de Valparaíso y en la región ocho la Universidad de
Concepción. Dos universidades más colaboran con la USACH para la ejecución del área de
matemáticas en las regiones cinco y ocho. El Mineduc, en colaboración con las universidades,
capacitó en 2004 a 170 profesores consultores quienes son los encargados de llevar
estrategias pedagógicas a las aulas para asegurarse de que el nuevo currículo se imparte.
Los profesores consultores
Un profesor consultor es seleccionado por el Mineduc y supervisado y contratado por el
Departamento Provincial de Educación del Mineduc. La selección de un docente como
consultor depende de su preparación y su capacidad para resolver los problemas surgidos
en situaciones adversas para el aprendizaje. Son dos los aspectos relevantes durante
el proceso de selección de los profesores consultores: uno, su dominio de los
objetivos y contendidos mínimos que enfatiza la reforma del currículo; el otro, su actitud
y las alternativas que propone para revertir la situación de atraso de los alumnos en las
escuelas públicas que exhiben altos índices de reprobación o de bajo aprovechamiento.
A los profesores seleccionados se les capacita para ser consultores en talleres que
imparten los equipos integrados por el personal del Mineduc y de las universidades.
Esa capacitación consiste, por una parte, en asistir a jornadas de trabajo intenso, en
un total de diez días al año divididos en dos jornadas de cinco, durante periodos de
vacaciones escolares en el verano y el invierno; y, por otra parte, asisten a talleres quincenales
realizados en las regiones, los sábados durante cuatro horas, donde trabajan
temas específicos. 33
A cada profesor consultor se le asignan dos o tres escuelas como máximo para
capacitar y asesorar a los docentes. Los profesores consultores desarrollan en cada
una de las escuelas un modelo de enseñanza que consta de tres fases o etapas: la inicial
o el estudio de una herramienta para la planeación de clases, denominada unidad
didáctica, esto se lleva a cabo en un taller que imparte el consultor en las escuelas; la
segunda es la ejecución de la unidad didáctica en el aula por parte del docente con
el consultor como observador, colaborador y evaluador; la tercera ocurre cuando el
consultor le comunica al docente su opinión sobre su desempeño en el aula.
La primera fase se desarrolla fuera del aula de clase cuando en un taller, de manera
ideal, el consultor debe reunir a todos los profesores de primero a cuarto grados de
básica, de una escuela a su cargo, para estudiar los temas de las unidades didácticas
o de los cuadernos de la Campaña sobre lenguaje y matemáticas. En cada escuela
hay un tiempo previsto para desarrollar esta labor. En las escuelas de jornada comple-
32. Department for education and skills: The standards site: www.standards.dfes.gov.uk/numeracy/about/?version=1
Consultada el 27 de mayo de 2005. Este antecedente de la Campaña LEM fue mencionado en las entrevistas con las
responsables del diseño del área de lectura y matemáticas de las universidades que participan con el Mineduc en la
región metropolitana de Santiago. Entrevistas con Viviana Galdames Franco, colaboradora en el diseño de lectura en la
Universidad Alberto Hurtado, el 12 de abril de 2005, y Lorena Espinoza Salfate, colaboradora en el diseño de matemáticas
en la Universidad de Santiago de Chile, el 13 de abril de 2005.
33. Ministerio de Educación, “Estrategia de asesoría a la escuela en LEM: Implementación 2005”, Santiago, Mineduc, 2005.
IV. Impulso a la administración fructífera
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