Bloque 5 - Secundaria SM

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Ordenarán los resultados obtenidos: en el
caso del ejemplo anterior, las causas y consecuencias
de la pérdida de la biodiversidad
en la localidad, las acciones que se llevan a
cabo por parte del gobierno y las organizaciones
ambientalistas en el cuidado de la
biodiversidad; así como valorar las que se
impulsan en la escuela, en la comunidad y
en la localidad. Además, deberán representar
los datos cruciales de su investigación en
cuadros y gráficas (figura 5.6).
Posteriormente, trabajarán la presentación
de los resultados por medio de su exposición
oral o en un cartel con dibujos, fotografías,
recortes, frases, etc., en donde describan
también los conocimientos adquiridos a lo largo del proyecto. Lo presentarán en
su salón de clases y también, con el apoyo de su profesor, podrán exhibirlo en la escuela
y en la comunidad.
Por último, efectuarán una autoevaluación: valorarán cuál fue su desempeño, cuáles sus
mejores acciones y el tipo de problemas que enfrentaron, en cuanto a la investigación del
tema o respecto del trabajo en equipo. Ello es muy importante, pues este sistema de colaboración
lo practicarán muchas veces en su vida personal, escolar y profesional.
La segunda propuesta de proyecto se deriva de la pregunta: ¿Cómo promover la participación
de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos sólidos domésticos
o escolares?, y es un ejemplo de proyecto en relación con el efecto que tienen nuestras acciones
y actividades en los ecosistemas y su repercusión para la biodiversidad.
Los residuos sólidos domésticos, es decir, la basura que generamos, constituyen uno de
los grandes problemas actuales que impacta en los ecosistemas y en la biodiversidad.
Estos desechos han existido desde que surgieron las primeras especies humanas: trozos
de rocas, herramientas inservibles, astillas de huesos, pedazos de madera; sin embargo,
esos materiales eran consumidos por otros seres vivos o quedaban en el ambiente sin generar
problemas, como en el caso de la piedra.
Conforme la población humana aumentó y su vida se hizo más compleja, también desechó
mayor cantidad de residuos sólidos, que se agravó con la producción de los plásticos
y otros materiales inorgánicos, su industrialización provocó que el planeta literalmente se
inundara de bolsas, botellas, vasos de plástico, pilas desechables y muchos otros residuos
no degradables, convirtiéndose en un “veneno” para el ambiente y la biodiversidad.
Después de mucho tiempo de ignorar el problema, es momento de que todos hagamos
conciencia de él e ideemos estrategias para reducir la generación de desechos tanto
como sea posible, sobre todo abandonando el hábito de usar y tirar tantas cosas que
usamos a diario.
Observa en tu casa y en la escuela cuántos residuos sólidos se generan; formula preguntas
como las siguientes.
Figura 5.6 Las gráficas y
los cuadros te permiten
representar e interpretar la
información recabada.
Las siguientes
obras de la Biblioteca
de Aula:
Ganeri, A. (2006).
Algo viejo, algo nuevo:
reciclando. Distrito Federal,
México: SEP/Planeta.
Silver, D. (2005). Lo que tú
puedes hacer para salvar
la Tierra. Distrito Federal,
México: SEP/Colofón.
Puedes consultar las
siguientes direcciones
de Internet:
San Diego Natural History
Museum:
http://www.sdnhm.org/
education/binational/
curriculums/residuos/antepodemos.html
Ley de residuos sólidos del
D. F.:
http://www.sma.df.gob.
mx/rsolidos/02/03clave.
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