Proyecto Educativo Nacional al 2021 - Ministerio de Educación

La educación que queremos para el Perú
DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5
Diagnóstico
De otro lado, el gobierno y administración universitarios se encuentran en una situación de entrampamiento que
favorece la lógica de aislarse de los retos del desarrollo, que impide generar situaciones propicias para la articulación
de las empresas, que no permite generar sistemas para monitorear la calidad de sus productos, estimular
a sus docentes, estudiantes y la investigación y generar espacios de desarrollo del talento (carrera docente superior,
representación).
La cuestión principal es, en esencia, la inexistencia de un sistema de educación superior y la inexistencia de políticas
para este sector, lo que genera un crecimiento explosivo y desordenado, que no se condice con las funciones
esperadas: generar conocimiento, tecnología y capacidades para el desarrollo del país o las regiones. El crecimiento
en la oferta ha generado una ilusión de mayor acceso a la educación superior, pues está fuertemente privatizada
y muy lejos de garantizar empleos. No ayuda, entonces, a mejorar ni al país ni la vida de las personas.
Diario El Peruano
LA JUVENTUD Y EL EMPLEO
El 18,7% de los jóvenes de 15 a 29 no estudia
ni trabaja, 43,9% años sólo trabaja, un
24,1% sólo estudia, 13,3% comparte los
estudios con el trabajo. De acuerdo a la
información proporcionada por la ENAHO del IV trimestre
del 2002, la población de 15 a 29 años ocupada
era de 4 millones 91 mil personas, de las cuales el 28%
tenía entre 15 y 19 años, el 35,6% entre 20 y 24 años y el
36,0% entre 25 y 29 años. Por nivel de educación, el
mayor porcentaje, 60,2% tenía nivel secundaría y únicamente
el 17,4% contaba con educación superior.
75 es
el puesto que ocupa nuestro
país en la medición internacional
del índice tecnológico al 2005.
Diario El Peruano
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN EL PERÚ
Al 2005, el Perú ocupa la posición 75 en la medición
internacional del índice tecnológico, descendiendo cuatro
posiciones respecto al año 2004, lo que evidencia su retraso
en la incorporación de los aportes de la ciencia, tecnología
e innovación (CTI) a la economía. El país invierte el
0,08% de su PBI en la investigación, ciencia y tecnología.
Las universidades estatales tienen restricciones fiscales y
deben desarrollar actividades generadoras de ingresos
para cubrir más del 30% del total de sus gastos, pero sólo
un 6% de su presupuesto se dedica a la investigación científica
y el desarrollo experimental. Tampoco hay alternativas
efectivas de formación continua en el
campo de la investigación y las tecnologías
de información y comunicación (TIC).
Una respuesta integral, el Proyecto Educativo Nacional 115