Proyecto Educativo Nacional al 2021 - Ministerio de Educación

Proyecto Educativo Nacional al 2021
44 SEGUNDA PARTE
sus equipos docentes; teniendo participación en la evaluación
docente de acuerdo a marcos evaluativos legislados.
Esta política se complementa con una definición de las
metas de aprendizaje elaboradas participativamente a
partir de lineamientos nacionales, y que los estudiantes
y sus familias tienen el derecho de exigir. Esta propuesta
se traduce en un marco curricular básico, cuyos lineamientos
generales deben garantizar la cohesión de la
sociedad peruana y sirvan de base para diseñar currículos
regionales, los mismos que deben posibilitar una
mayor pertinencia de los aprendizajes tanto con la cultura
y la lengua de cada población como con las diversas
realidades sociales, económicas y geográficas que
tenemos en el país. Todo ello debe asegurar el pleno
desarrollo personal, social, productivo de los ciudadanos.
Estas metas son evaluadas periódicamente para
identificar los factores que permiten que algunas escuelas
avancen y otras no, retroalimentando a las mismas
instituciones y políticas educativas.
TERCER OBJETIVO ESTRATÉGICO:
MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN
PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA
Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su
papel en el marco de una carrera pública centrada en el
desempeño responsable y efectivo, así como de una formación
continua integral.
Los docentes que laboran en los centros educativos del
país son un factor clave de los cambios que propone el
Proyecto Educativo Nacional. Hoy en día los maestros
no gozan de incentivos, sino al contrario, para actuar
con creatividad, profundizar su formación profesional
o realizar esfuerzos adicionales a favor de sus estudiantes
suelen enfrentar muchos obstáculos. El cambio que
se propone demanda que los profesores puedan hacer
carrera profesional con criterios objetivos de promoción,
que se les posibilite una formación a la medida de
sus necesidades para optimizar su contribución al centro
educativo y que reciban incentivos acordes con su
condición de profesionales y especialistas en una tarea
fundamental para el país.
El Consejo Nacional de Educación discrepa con quienes
consideran que el despido de docentes es la solución
de los problemas de la educación. Sin embargo, y
con igual determinación, considera también que una
Carrera Pública Magisterial debe ser un espacio de trabajo
y de oportunidades de desarrollo profesional sólo
para los maestros que demuestren aspiraciones de progreso
y mejoramiento en su desempeño, que participen
activa y responsablemente en sus centros educativos y
en cuya práctica profesional puedan verificarse de
El cambio que se propone demanda que los profesores puedan hacer
carrera profesional con criterios objetivos de promoción, que se les
posibilite una formación a la medida de sus necesidades para optimizar
su contribución al centro educativo.