Tecnología (Libro para el Docente) - Región Educativa 11

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tizado y tecnológico vigente. A su vez, considerando la perentoriedad
y velocidad de los cambios tecnológicos, también debe desarrollar
herramientas conceptuales de análisis, comportamientos
y habilidades que le permitan adquirir y actualizar autónomamente
sus conocimientos tecnológicos.
La secuencia de los contenidos responde al desarrollo cronológico
de las distintas tecnologías y sus contextos históricos, estableciendo
las siguientes unidades:
1. Las tecnologías de la información
2. Las nuevas tecnologías de la información
3. La sociedad de la información
Consideramos a la información desde la perspectiva de un sujeto
social: sólo se convierte en información si existe un sujeto social
capaz de significarla, identificarla y atribuirle sentido. Esta concepción
no resulta equivalente desde cualquier perspectiva. Por
ejemplo, para la física, todo lo que forma parte de un sistema es
susceptible de ser entendido como información ya que altera la dinámica
de un sistema dado. Como vemos, la noción de información
resulta radicalmente diferente si se trata del estudio de fenómenos
naturales o del estudio de fenómenos sociales.
Un ejemplo de fenómeno físico del medio natural. Se dispone de
una olla con agua puesta sobre una hornalla apagada; si se enciende
el fuego, éste actuará como información nueva frente al estado
anterior de la olla con agua, al recibir la nueva información (energía
calórica) el agua la interpretará siempre de la misma manera
(reaccionará calentándose y evaporándose). Siempre el agua hierve
a 100 grados centígrados de la misma manera en cada experimento.