Escuelas que hacen escuela - OEI

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Entre los acuerdos y perspectivas planteados, resalta la intención de dar continuidad al intercambio iniciado, la realización de pasantías, la constitución de una red de escuelas que permita transferir aprendizajes y la difusión y el apoyo a estas experiencias tanto por la OEI como por los gobiernos locales, entre otros. En cumplimiento de los acuerdos y alianzas interinstitucionales asumidos en el encuentro, el Instituto de Educación Especial, de Puyo, Ecuador, autogestionó parte y obtuvo además el apoyo de la OEI para la participación de los especialistas en Biohuerto del CEE Rafael Narváez Cadenillas de Trujillo, Perú, para desarrollar el Seminario- Taller “Innovaciones Para Los Biohuertos Escolares”, realizado en la Ciudad del Puyo – Ecuador, del 25 al 28 de marzo de 2003. Entre los resultados del Seminario, destaca la elaboración del diseño del futuro biohuerto del Instituto, integrado al invernadero existente, lo cual generó la motivación y el compromiso de constituirse en un modelo para otras ciudades del país. 28 Entre el 25 y el 30 de mayo de 2003, veinte profesionales de la educación, dos por cada experiencia distinguida en la Convocatoria “Escuelas que hacen escuela” en los países andinos, compartieron sus experiencias educativas con múltiples educadores españoles que abrieron para ellos sus instituciones, su mundo laboral y, en algunos casos, el personal. Repartidos en cinco grupos, integrados por pasantes procedentes de diferentes experiencias, los profesores visitantes se desplazaron al interior de la Autonomía de Aragón a: Sabiñánigo y Huesca, capital en la Provincia de Huesca; Alcorisa, Albarracín y Calamocha en la Provincia de Teruel, donde permanecieron por espacio de una semana laboral. En Huesca, acogidos por Centros Provinciales de
Recursos, se desplazaron por variadas instituciones educativas para observar las actividades, interactuar con alumnos y profesores y reflexionar luego las vivencias con quienes fueron sus anfitriones más directos. En Teruel, tomaron como base los Centros Rurales de Innovación Educativa de Teruel, CRIET, de cada una de las ciudades donde fueron, y se involucraron directamente con las actividades allí desarrolladas; completaron esta actividad con visitas a los Colegios Rurales Agrupados, CRA, vecinos. Esta fue una experiencia formativa muy enriquecedora para todos los involucrados, por cuanto permitió confrontar imaginarios y realidades de unos y otros, haciendo más apreciables las múltiples experiencias compartidas. EL FUTURO ESTÁ POR CONSTRUIR; CON LA SEMILLAS ESPARCIDAS CON EL PROCESO DESCRITO, ESPERAMOS QUE SEA DE CONSTRUCCIÓN Y APRENDIZAJE. 29
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