Descarga gratuita (pdf) - LMI - Universitat de Barcelona

1. Aprender a olvidar lo irrelevante. Si lo difícil en la fase analógicaera recuperar la información, hoy la universidad debe enseñara olvidar y a identificar los mejores recursos en línea, a separarel ruido de lo relevante, a prevenir la infoxicación. Muchas delas plataformas que se diseñan se centran en facilitar la recuperaciónde la información de forma eficiente cuando se la requiere,sin necesidad de reservarla en la memoria ni almacenarla en unformato físico. En esta nueva dinámica es necesario reconocer losrecursos valiosos en Internet para su uso en clase y sorprender alprofesor con recursos que quizá desconozca. Mayer-Schönberger(2009) cree que la tecnología invirtió nuestra relación con lamemoria. En la historia, las tecnologías pasadas favorecieron elolvido, pero la digitalización nos agobia con el volumen de informacióna nuestro alcance y ha eliminado la amnesia, por lo querecomienda que las personas (como las plataformas en la Red)deben aprender a olvidar, eliminando la información irrelevante.En la relación memoria-olvido también es necesario modificar lalógica de aprendizaje. A modo de ejemplo, así trabaja el softwareSuperMemo 28 creado por Piotr Wozniak. Este desarrollo se basó enla investigación doctoral de Wozniak, donde concluía que el mejormomento para reaprender algo es en el instante exacto en que seestá a punto de olvidar. Antes de ese período, recordar es improductivoy posteriormente también, porque ya se ha olvidado y se debevolver a aprender desde cero. Las dinámicas de SuperMemo son muyvaliosas para ciertas tareas como el aprendizaje de idiomas, las fórmulasmatemáticas u otros conocimientos en los que sea necesariomemorizar procesos.GEEKONOMÍA CAPÍTULO 41272. Construir un currículum personalizado en la Red. Esto significautilizar todos los instrumentos digitales al alcance para escribir,crear archivos multimedia con nuestro know how, postear, producirensayos, compartir conocimientos relevantes, etc. En un estudio sobrela producción académica de la élite universitaria norteamericana,Lunsford (2008) 29 concluye que la escritura que motiva a los mejoresestudiantes es la que hace que algo suceda en el mundo. Los estudiantesprefieren escribir fuera del aula para aportar algo al conocimientosocial y ser partícipes de esa gran conversación. Ésa es precisamenteuna forma eficiente de construir un perfil personal. Estar preparados