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10. http://digitalistas.blogspot.com/2009/01/universidad-empresa-einnovacion-entre.htmlGEEKONOMÍA UN RADAR PARA PRODUCIR EN EL POSTDIGITALISMO15011. Un concepto acuñado para los más jóvenes es el de Generación Einstein(quienes tienen entre 12 y 20 años). Se los denomina Generación Einstein porque,según el investigador James Flynn, se hace referencia al grupo etariomás inteligente que se haya conocido, dado que el cociente de inteligenciaestá creciendo hasta 25 puntos por cada generación. La Generación Einsteinfue precedida por los Millennials. Wikipedia recopila adecuadamente todoslos términos. http://en.wikipedia.org/wiki/Generation_Y12. Prensky, Marc (2009). “Homo Sapiens Digital: From Digital Inmigrantsand Digital Natives to Digital Wisdom”. Innovate. Journal of Online Education,vol. 5, Nro 3, febrero-marzo de 2009. http://innovateonline.info/?view=issue13. Jones, Sydney; Fox, Susannah (2009). “Generations Online in 2009”. PewInternet & American Life Project, 28 de enero de 2009. www.pewinternet.org/Reports/2009/Generations-Online-in-2009.aspx?r=114. Rowlands, Ian; Nicholas, David; Williams, Peter; Huntington, Paul; Fieldhouse,Maggie; Gunter, Barrie; Withey, Richard, Jamali, Hamid; Dobrowolski,Tom; Tenopir, Carol (2008). “The Google generation: the information behaviourof the researcher of the future”. Aslib Proceedings, vol. 60, Nro 4,pp. 290-310. www.emeraldinsight.com/Insight/viewContentItem.do;jsessionid=21ACEEABAEB68DEBA9A0A6EEC12AACFA?contentType=Article&contentId=173349515. “L’adolescència digital”, Laura Nicolás. Avui, 2 de octubre de 2009.www.avui.cat/cat/notices/2009/10/l_adolescencia_digital_73515.php16. VVAA (2008). La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentesante las pantallas. Ariel. Colección Fundación Telefónica. Madrid.www.fundacion.telefonica.com/debateyconocimiento/media/publicaciones/La_Generacion_Interactiva_en_Iberoamerica.pdfEl informe es muy completo y muestra las desigualdades regionales de accesoy consumo de los nativos digitales. En relación con los usos educativosde las TIC, en un fragmento del análisis se señala: “El uso de Internet en laescuela no implica una preferencia mayor por los contenidos educativos o
culturales; aunque éstos son visitados por un porcentaje mayor de individuos–que crece con la edad y es mayor entre las chicas–, los contenidosrelacionados con el ocio siguen siendo los preferidos”. La investigaciónconcluye que la categoría ocio es la dominante en los usos de las TIC: “Elprimero lo constituye la búsqueda de experiencias de ocio en el acceso aInternet. Dicho de otro modo, algunos de los contenidos incluidos en estacategoría son los que mayores puntuaciones obtienen, destacando la música,los juegos, el humor o los deportes”.17. Fundación Caixa Catalunya. Informe Inclusión Social en España 2009. discoverynet.es/informe_inclusio/informe2009_castella.pdf.El estudio de la FundaciónCaixa Catalunya concluye que el aislamiento educativo y el riesgo defracaso escolar se transmite entre generaciones. La vulnerabilidad educativasevera es prácticamente inexistente en familias donde el padre o la madre poseeneducación superior. La estructura productiva de las comunidades autónomases otro factor de influencia en la deserción escolar. Un mayor porcentajede oferta laboral que requiere menor formación aumenta el índice de deserciónescolar. Ambas variables no tienen que ver a priori con la alfabetizacióndigital de estos jóvenes autoexcluidos del sistema educativo. Sin embargo, dichaexclusión los ubica en un rango diferente al rango con el que habitualmentese generaliza a los nativos digitales en las economías desarrolladas.18. “A Talking Head Dreams of a Perfect City”, David Byrne. The Wall StreetJournal, 11 de septiembre de 2009. http://online.wsj.com/article/SB10001424052970203440104574403293064136098.htmlGEEKONOMÍA CAPÍTULO 415119. Eyal Ophir, Eyal; Nass, Clifford; Wagner, Anthony (2009). “Cognitivecontrol in media multitaskers”. Proceedings of the National Academyof Sciences, 24 de agosto de 2009. www.pnas.org/content/early/2009/08/21/0903620106.abstract20. Rubinstein, Meyer y Evans (2001). “Executive Control of CognitiveProcesses in Task Switching”. Journal of Experimental Psychology: Humanperception and performance, vol. 27, Nro 4, 2001. www.umich.edu/~bcalab/documents/RubinsteinMeyerEvans2001.pdf21. Bennett, Sue; Maton, Karl; Kervin, Lisa (2008). “The ‘digital natives’ debate:A critical review of the evidence”. British Journal of Educational Technology, vol.39, Nro 5, 2008. www.cheeps.com/karlmaton/pdf/bjet.pdf
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