Descarga gratuita (pdf) - LMI - Universitat de Barcelona

More documents

Recommendations

Info

GEEKONOMÍA UN RADAR PARA PRODUCIR EN EL POSTDIGITALISMO15222. Por provocadora y sutil, esta sentencia de Brey (2009) me parece genial:“Cualquiera, con independencia de su formación y aun dando muestras evidentesde su falta de cultura y de ánimo de enmienda, puede acceder a lomás alto de la estructura social. Cualquier observación al respecto emitidaen público sería considerada hoy políticamente incorrecta. La ignoranciaes atrevida, desacomplejada y, como todos en esta sociedad que constantementereclama, exige también que se respeten sus derechos”.23. Lorenzo, George; Dziuban, Charles (2006). “Ensuring the Net Generationis Net savvy”. Educause Learning Initiative Paper 2.www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI3006.pdf24. Se trata de propiciar la emergencia: el movimiento desde reglas de mínimacomplejidad hacia niveles de gran sofisticación. Interacciones localesque resulten en algún tipo de macrocomportamiento discernible (Johnson,2001). Mitchell (2009) iguala emergencia a complejidad y define que unsistema complejo es aquel en el cual grandes redes de componentes sin uncontrol central y simples reglas operativas dan lugar a un comportamientocolectivo complejo, sofisticado y muy evolucionado. http://digitalistas.blogspot.com/2009/10/una-lectura-sobre-la-complejidad-y-la.html25. “The use of ICT to support innovation and lifelong learning for all”.A report on progress European Commission, 9 de octubre de 2008.http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc/sec2629.pdf26. Smith, Sarah; Potoczniak, Anthony (2005). “Five Points of Connectivity”.EDUCAUSE Review, vol. 40, Nro 5, septiembre-octubre de 2005.www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume40/FivePointsofConnectivity/15800127. “An Introduction to Connective Knowledge”, Stephen Downes.www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=3303428. Wired Magazine publicó un excelente artículo sobre SuperMemo en su númerode mayo de 2008. www.wired.com/medtech/health/magazine/16-05/ff_wozniakMás información en Wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/SuperMemo
29. Lunsford, Andrea (2008). The Stanford Study of Writing.http://ssw.stanford.edu30. “El currículum posmoderno en la cultura digital”. Tíscar Lara. ZEMOS98.1 de marzo de 2007.www.zemos98.org/spip.php?page=imprimir_articulo&id_article=37031. Según Blum (2009), el 68% de los estudiantes norteamericanos admitehaber copiado y pegado de Internet sin citar, en lo que la autora considerahacer trampa en proporciones epidémicas.32. Véase “The future of reading”. Clive Thompson. Wired Magazine, junio de2009. www.wired.com/techbiz/people/magazine/17-06/st_thompson33. “Knowmads in Society 3.0”. John Moravec. Education Futures, 20 de noviembrede 2008. www.educationfutures.com/2008/11/20/knowmadsin-society-30/34. Existe una versión en castellano editada por la Universitat de València.Bain, Ken. 2007. Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Universitatde València. Valencia. La versión original del libro What the best collegeteachers do (Harvard University Press, 2004) está disponible en forma gratuitaen Google Books. http://tinyurl.com/nptmby35. Esos estilos heterogéneos tienen que ver con las tres categoríasde alumnos que describe Bain (2007) según su actitud hacia el aprendizaje:a) aprendices profundos y críticos; b) aprendices estratégicos:aquellos que se centran en tener un buen desempeño en la universidad,sin desarrollar una comprensión en profundidad de los temas; c)aprendices superficiales: aquellos que evitan equivocarse, recurriendoa la memorización e intentando reproducir lo que han oído en clase,abocándose a la tarea bajo los parámetros mínimos de exigencia.Bain (2007) también categoriza la relación de los alumnos con el conocimientode menor a mayor compromiso: sabedores de lo aceptado; sabedoressubjetivos (todo es materia opinable, entonces si les va mal es porqueel profesor no coincide con su pensamiento), sabedores del procedimiento(aprendices estratégicos); sabedores separados (se distancian de una idea,permanecen objetivos o escépticos y siempre dispuestos a discutirla) y sabedoresconectados (pensadores independientes, críticos y creativos). ElGEEKONOMÍA CAPÍTULO 4153
Page 1 and 2:
Hugo Pardo KuklinskiGEEKONOMÍAUn r
Page 3 and 4:
GEEKONOMÍAUn radar para produciren
Page 5 and 6:
COL.LECCIÓTRANSMEDIAXX ISOBRE LA C
Page 7 and 8:
ÍndiceIntroducción a la Col·lecc
Page 9 and 10:
Introduccióna la Col·leccióTrans
Page 11 and 12:
po de investigación y producción
Page 13 and 14:
• comunicación audiovisual digit
Page 15 and 16:
cación iberoamericana. 5 Aunque a
Page 17 and 18:
PrólogoPensando lo “post”,en e
Page 19 and 20:
Hugo Pardo Kuklinski apuesta por el
Page 21 and 22:
Capítulo 0Bienvenidos alpostdigita
Page 23 and 24:
nada de ver la relevancia de la inn
Page 25 and 26:
Por defecto memético, el concepto
Page 27 and 28:
por inconsistentes y demasiado vago
Page 29 and 30:
pequeñas eran más eficientes como
Page 31 and 32:
el aparato del Estado. Ugarte (2008
Page 33 and 34:
AL INTERIOR DE “GEEKONOMÍA. UN R
Page 35 and 36:
e-magazines, saturación y penetrac
Page 37 and 38:
Me gusta reseñar libros. Lo hago h
Page 39 and 40:
Capítulo 1Sobre buzzwordsy concept
Page 41 and 42:
ción de una legislación que se in
Page 43 and 44:
y luego sólo matar al mensajero. E
Page 45 and 46:
iamente a los intereses de los auto
Page 47 and 48:
La noción de dilema pirata de Maso
Page 49 and 50:
en la libertad de crear, la meritoc
Page 51 and 52:
tando así un excesivo gasto en inf
Page 53 and 54:
3. VIVIR DISTRIBUIDOS EN LAS ME-SPH
Page 55 and 56:
observar que los estándares tecnol
Page 57 and 58:
Cinco recursos relacionadosdisponib
Page 59 and 60:
los artistas y el que en general re
Page 61 and 62:
13. “The new socialism. Global Co
Page 63 and 64:
Capítulo 2Un estudio de casode nue
Page 65 and 66:
ducción científica y con revisió
Page 67 and 68:
En el campo de las ciencias de la c
Page 69 and 70:
• Artículos publicados en el per
Page 71 and 72:
Cinco recursos relacionadosdisponib
Page 73 and 74:
School of Education at Stanford Uni
Page 75 and 76:
Capítulo 3La geografía cambianted
Page 77 and 78:
darle mayor velocidad a la gestión
Page 79 and 80:
paso rápido por sus productos y em
Page 81 and 82:
las redes sociales móviles toman i
Page 83 and 84:
periodista y programador, rastreó
Page 85 and 86:
porque cada movimiento de piezas de
Page 87 and 88:
usuarios disfrutan más del consumo
Page 89 and 90:
populares páginas amarillas gratui
Page 91 and 92:
señala Pisani (2009): “Craigslis
Page 93 and 94:
ilidad y atención. Todos los forma
Page 95 and 96:
y el entorno era totalmente condici
Page 97 and 98:
sin constatarlos, existen múltiple
Page 99 and 100:
Los medios masivos deciden qué exp
Page 101 and 102:
Cinco ideas principalesdel capítul
Page 103 and 104: NOTAS CAPÍTULO 31. Pardo Kuklinski
Page 105 and 106: 16. Se podría afirmar irónicament
Page 107 and 108: sión como canal VoiP el equipo de
Page 109 and 110: observación que hace Jardim con re
Page 111 and 112: Capítulo 4La crisis de la universi
Page 113 and 114: Pero la crisis existe y vamos a ana
Page 115 and 116: escapar a la desintermediación y a
Page 117 and 118: nos hacemos eco de sus prácticas m
Page 119 and 120: continuidad del proceso cognitivo q
Page 121 and 122: participar en subastas alcanzan los
Page 123 and 124: Florida (2005) menciona a la clase
Page 125 and 126: En una de las investigaciones mejor
Page 127 and 128: participativa y emergencia 24 (John
Page 129 and 130: 1. Aprender a olvidar lo irrelevant
Page 131 and 132: evaluaciones y los resultados, perd
Page 133 and 134: a y escogiendo las mejores oportuni
Page 135 and 136: el profesor no promueve en la clase
Page 137 and 138: que -dado el rol de estos gatekeepe
Page 139 and 140: formatos educativos para soportar c
Page 141 and 142: la incipiente rotura del modelo cen
Page 143 and 144: Polimediahttp://polimedia.upv.es/ca
Page 145 and 146: ma, los materiales y la programaci
Page 147 and 148: ución de la investigación y busca
Page 149 and 150: Cinco recursos relacionadosdisponib
Page 151 and 152: Datos de 2008 basados en: http://co
Page 153: culturales; aunque éstos son visit
Page 157 and 158: 38. Chesbrough, Henry William (2003
Page 159 and 160: Capítulo 5El dulce discursode la I
Page 161 and 162: pero muchos buenos proyectos acaban
Page 163 and 164: 1. SILICON VALLEY: UN ENTORNO IRREP
Page 165 and 166: la industria tecnológica del Valle
Page 167 and 168: admirables y todos sin excepción p
Page 169 and 170: tomar medidas para mejorar las cond
Page 171 and 172: la competencia. Sin embargo es el q
Page 173 and 174: Cinco ideas principalesdel capítul
Page 175 and 176: NOTAS CAPÍTULO 51. Copio textualme
Page 177 and 178: La frase Stay hungry, Stay Foolish
Page 179 and 180: Organización para la Cooperación
Page 181 and 182: mejor preparados para innovar. Su p
Page 183 and 184: • Brey, Antoni; Innerarity, Danie
Page 185 and 186: • Florida, Richard (2005). Cities
Page 187 and 188: • Li, Charlene; Bernoff, Josh (20
Page 189 and 190: • Prensky, Marc (2009). “Homo S
Page 191 and 192: • Tuomi, Ilkka (2002). Networks o
Page 194: GEEKONOMÍAUN RADAR PARA PRODUCIR E
show all

Descarga gratuita (pdf) - LMI - Universitat de Barcelona

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?