Nº40 15/06/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 40 15/06/2010LOS PROYECTOS DE TRABAJOFernández Olmo, Gabriel25.955.557-BMaestroINTRODUCCIÓNSi articulamos y relacionamos los conocimientos de distintas áreas estaremosrealizando aprendizajes por proyectos. Estas conexiones se producen desde losconocimientos que el alumno tiene y a través de sus inquietudes construye elconocimiento científico. Esos conocimientos fluyen sin fragmentar en disciplinas y seproducen por impulso del profesor, pero hay que intervenir en el momento justo.La enseñanza por proyectos implica soluciones imprevistas, luchar concontradicciones, contenidos difíciles de identificar y que surgen durante el proceso. Sonintenciones explicitas dentro de un plan que en su inicio es un mero esbozo y tiene queser revisado una y otra vez durante su realización.Para trabajar con proyectos hay que respetar los estilos y ritmos del alumnadodesde que empezamos a planificar, a elegir el tema y el problema, a investigar. Losproblemas que hay que descubrir provienen del alumnado, de su curiosidad, de susindagaciones, pero partiendo de lo que ya conocen, de lo que les interesa, de lo quecreen. El proyecto les servirá para clarificar sus ideales y futuras formas de actuar.El profesor estimulará al alumnado a concienciarse de sus dudas y certezas y leayudará a relacionar las informaciones con sus anteriores conocimientos controlando supropio avance. Es el nexo de unión con otros profesionales especialistas, el que orientay auxilia en el desarrollo del proyecto a los alumnos.Generar confianza, respetar las individualidades, incitan al alumnado a admitirsus conflictos y a indagar el aprendizaje desde los errores propios. Igualmente, elciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 16