Nº40 15/06/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 40 <strong>15</strong>/<strong>06</strong>/<strong>2010</strong>Hay que tener en cuenta que los proyectos de trabajo no son la r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta a todoslos problemas de la enseñanza, aunque posean claras ventajas a la hora del trabajoeducativo en determinadas circunstancias y cuando se plantean determinados objetivos.ENTRE LA DISPERSIÓN Y EL DOGMATISMOA lo largo de la historia pedagógica y educativa, enseñanza y aprendizaje, asícomo sus relacion<strong>es</strong> con el entorno en el que se d<strong>es</strong>envuelven y d<strong>es</strong>arrollan, hanrecibido valoracion<strong>es</strong> y consideracion<strong>es</strong> distintas a la hora de solucionar la situación deapropiarse los conocimientos nec<strong>es</strong>arios por parte del hombre para afrontarexitosamente las circunstancias variabl<strong>es</strong>, social<strong>es</strong> y material<strong>es</strong>, de su entorno.En ciertos momentos de la historia, se le otorgó preponderancia a la asimilacióny al aumento de la cultura de las áreas. En otros momentos, el concepto tecnológico o deeficacia social se <strong>es</strong>tableció como una de sus preferencias principal<strong>es</strong>, cuya finalidadfundamental fue consolidar la articulación social y encaminar al individuo hacia unaforma de vida con significado dentro de dicha sociedad.En tiempos de preponderancia constructivista, tendent<strong>es</strong> al concepto deconstrucción personal, el alumno aparece como forjador fundamental de susaprendizaj<strong>es</strong> y se le sitúa como eje central de los currículos y de los procedimientos dela enseñanza. Otras corrient<strong>es</strong>, más “críticas y realistas”, mencionan que la enseñanza yel currículo son delimitados en un <strong>es</strong>pacio, en un tiempo, por unas circunstancias ehistorial particular<strong>es</strong>, teniendo la función de educar a las personas que deberán construirconjuntamente una comunidad que sufre continuas amenazas políticas, económicas,educativas, social<strong>es</strong>, etc.Todas <strong>es</strong>tas corrient<strong>es</strong>, distintas y opu<strong>es</strong>tas la mayoría de las vec<strong>es</strong>, tienenelementos comun<strong>es</strong> ya que sus planteamientos y metodología se d<strong>es</strong>envuelven alrededorde las relacion<strong>es</strong> que se producen entre los dos elementos principal<strong>es</strong> de la enseñanza,alumno y educador, y entre ambos y la sociedad, pudiendo producirse en situacion<strong>es</strong> deinstrucción individuo-sociedad, cultura-d<strong>es</strong>arrollo, adulto-niño, sujeto-objeto, etc.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 18
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