Nº40 15/06/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 40 15/06/2010fue todo el arte primitivo. Los niños dibujan de memoria y, si alguna vez examinanalgún modelo, lo hacen sólo para adquirir información y no para copiarlo.Otro aspecto a considerar en el esquema es el hecho de que lo realiza medianteun proceso aditivo de detalles. El dibujante adulto suele hacer también un esquemageométrico ajustado a las proporciones generales de las partes del objeto, pero sólocomo primer paso para, sobre él, ir ajustando la forma real de estas partes y sus detalles.• Etapa del realismo (9-12 años).A esta edad los niños comienzan a sentirse miembros de la sociedad y delambiente en que viven. Es la etapa de la pandilla de amigos. Sus dibujos comienzan aser más detallados y comienzan a entrar en la búsqueda de la proporcionalidad, laperspectiva y el movimiento, flexibilizando las figuras. Pero todavía los dibujos sonmás simbólicos que representativos de la realidad.Comienza con los primeros intentos de representación tridimensional, cuyamanifestación más clara es el hecho de que las figuras abandonan progresivamente lalínea de base y termina con el descubrimiento de un concepto espacial, próximo al de laperspectiva cónica, que supone la desaparición del anterior concepto vertical uhorizontal del espacio que rodea a las figuras.5. EL ESPACIO EN EL DIBUJO INFANTIL.Un problema que se le ha planteado al artista en todos los tiempos es elproblema del espacio. Este problema se acentúa cuando el objetivo de la pintura o eldibujo es ser un fiel reflejo de la realidad.Serán los artistas del Renacimiento los que resuelvan plenamente el problemadel espacio con el descubrimiento de la Perspectiva Cónica, que es una nueva cienciaciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 31