libres de discriminación

Tabla 4. Orientación Sexual
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Homosexual
Bisexual
Heterosexual
Personas que se sienten
atraídas por otras
con una identidad de
género similar (mujeres
por mujeres, y hombres
por hombres).
Personas que se sienten
atraídas tanto por otras
personas con identidades
de género similares como
por otras personas con
identidades de género
diferentes.
Personas que se sienten
atraídas por otras con
una identidad de género
diferentes.
Fuente: elaboración propia.
De esta forma, trabajar en la desnaturalización de la
desigualdad en razón de estas categorías debe pasar por
la comprensión clara de los conceptos, la apropiación y
el entendimiento de lo que implica uno u otro. Un primer
trabajo tendrá que desmontar que lesbianas, gais,
bisexuales, trans e intersexuales son lo mismo o
caben en “una sola bolsa”, para la construcción de
acciones en el interior de la escuela.
Otro aspecto tendrá que ver con transformar la idea
de que todas las niñas, niños o adolescentes
que construyan identidades de género u orientaciones
sexuales no hegemónicas deben caber
en estas categorías o responder a un estereotipo
particular de estas. No hay una sola forma de ser
lesbiana, gay, bisexual, trans o intersexual, ya que,
como todas y todos, las personas con identidades de
género diversas construyen su personalidad en lo
amplio de la diferencia.
De igual manera, se debe prestar atención a aquellas
discriminaciones que puedan vivir o enfrentar niñas,
niños o adolescentes que son hijos o hijas de personas
con orientaciones sexuales e identidades de género no
hegemónicas o que están bajo su cuidado; más adelante
se profundizará en este aspecto.
Finalmente, como se puede observar en el siguiente
esquema, es necesario entender que el sexo no
define el género y que, a su vez, la identidad de
género no define la orientación sexual. En tal
sentido, considerar que unas son resultados de las otras
es una concepción errónea que contribuye al desarrollo
de estereotipos y a la creación de estigmas.
1. Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la escuela: aspectos para la reflexión