libres de discriminación

La VpP se ejerce hacia las personas que se asumen o manifiestan con O.S e I.G no hegemónicas o sobre
aquellas que son percibidas por las otras como tal. Estas violencias pueden tener cinco ámbitos de expresión:
cognitiva, conductual, afectiva, liberal, institucional (Boriño, 2001; Pichardo, 2009, citados en Pichardo
et al., 2015) 15 .
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El cognitivo hace referencia a pensamientos o elaboraciones teóricas que consideran que las personas con O.S. o
I.G. no hegemónicas son anormales, antinaturales, y que por estas razones deberían tener menos derechos que las
demás.
El conductual es la expresión más visible del desconocimiento de los derechos de las personas con O.S e I.G no
hegemónicas: se construyen acciones para excluirles y rechazarles de manera directa.
El afectivo se evidencia través de sentimientos de rechazo, temor o asco hacia las personas que viven o parecen
vivir O.S e I.G. no hegemónicas.
El liberal bien podría llamarse público, dado que hace referencia a la idea de que la única expresión válida en
este espacio es la heterosexual y, por ende, las expresiones afectivas entre personas del mismo género deben
mantenerse en el espacio íntimo o privado (Pichardo et al., 2015).
El último ámbito es el institucional; se puede expresar la VpP cuando la exclusión, el rechazo y la discriminación
hacia las niñas, niños y adolescentes con O.S e I.G no hegemónicas forman parte del funcionamiento cotidiano de
la institución; cuando esta forma parte de esas normas que no están visibles en ninguna parte, pero que son
legitimadas por las prácticas de las personas que habitan el espacio.
Es importante reconocer que, además de la Carta Constitucional, en Colombia la Ley 1482 de 2011 (conocida
como la Ley Antidiscriminación) establece penas, sanciones y condiciones de agravación punitiva en razón de la
discriminación basada, entre otras condiciones, en la orientación sexual o el sexo de las personas.
Uno de los agravantes contempla que estas acciones sean dirigidas hacia niñas, niños o adolescentes.
Así, para la construcción de convivencia escolar y la garantía de los derechos humanos sexuales y reproductivos
en cada uno de los establecimientos educativos, se debe reconocer la existencia de VBG y de VpP, de forma tal que
se puedan abordar acciones en los cuatros componentes de la ruta de atención que se mencionan a continuación.
En adelante se realizarán recomendaciones para este abordaje, componente a componente.
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La referencia del autor alude a la homofobia de manera particular, pero se considera que se enlaza de manera directa con las posibles
expresiones de la VpP.
1. Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la escuela: aspectos para la reflexión