libres de discriminación

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“El ‘carácter maleable de la familia’ se corresponde con un Estado multicultural y pluriétnico
que justifica el derecho de las personas a establecer una familia ‘de acuerdo a sus propias
opciones de vida, siempre y cuando respeten los derechos fundamentales’, pues, en razón
de la variedad, ‘la familia puede tomar diversas formas según los grupos culturalmente
diferenciados’, por lo que “no es constitucionalmente admisible el reproche y mucho
menos el rechazo de las opciones que libremente configuren las personas para
establecer una familia”.
Corte Constitucional de Colombia,
Sentencia C 577-2011
La familia es la institución social de mayor dinamismo en las
sociedades. La realidad de Colombia hace necesario realizar
un llamado a transformar la forma en que se conciben las
configuraciones familiares en el espacio escolar. A menudo
se habla de conformaciones familiares tradicionales: padre,
madre e hijos o hijas; sin embargo, bien es sabido que en el
país estas configuraciones no son las únicas: también hay
familias monoparentales, en cabeza de madres o padres, y
familias extensas.
Una realidad menos visible es la de las familias homoparentales
o la de las familias monoparentales, en las
que el padre o la madre no son heterosexuales. Estas
conformaciones familiares son excluidas como realidades
posibles en el interior de la escuela; por ende, cualquier tipo
de mención o reconocimiento a esta es nulo.
Si bien la jurisprudencia de la Corte Constitucional sobre el
reconocimiento de las familias integradas por parejas del
mismo género y sus hijas e hijos es relativamente reciente (a
partir de 2011), esto no indica que en la escuela estas formen
y hayan formado parte de la comunidad educativa a lo largo
de los años. Además, vale la pena mencionar que familias
homoparentales y madres y padres que tienen parejas del
mismo género suelen esconder sus conformaciones familiares
por temor a las represalias que tomará la institución educativa
contra sus hijos o hijas.
Por esta razón, es indispensable que la escuela repiense la
forma en que diseña sus comunicaciones, actividades,
formaciones y demás acciones orientadas a madres y padres
de familia, de forma tal que eviten sesgos centrados en la
existencia de un modelo nuclear de familia heterosexual. De
igual manera se hace necesario que la escuela trabaje en la
deconstrucción de imaginarios asociados a la crianza y el
cuidado en el interior de las familias homoparentales o de
madres y padres no heterosexuales.
1. Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la escuela: aspectos para la reflexión