relato

DIÁLOGO ENTRE HISTORIA INVESTIGADA E HISTORIA
ENSEÑADA
Nuestra tarea como docentes de Historia es acercarles a los
alumnos, lo que se ha investigado. Por ello, nos exige que consultemos
distintas visiones historiográficas antes de comenzar a seleccionar los
contenidos y de elegir los recursos didácticos que vamos a utilizar.
Sin embargo, lo cierto es que como docentes y estudiosos de
Historia, solemos sentirnos más afín con determinadas corrientes
historiográficas que con otras. Esto está en la naturaleza de nuestra labor
docente porque “lo que enseñamos, siempre guarda relación (ni ingenua, ni
inocente, ni neutral) respecto de alguna historiografía. No podemos enseñar
historia objetivamente, porque ninguna acción intencional, como lo es la
enseñanza (…) no está en su naturaleza” (ZAVALA, Ana. 2005. Pág. 26) 15 :
A continuación presentaré dos corrientes historiográficas a las que más
adhiero. Si bien en algún punto estas historiografías pueden oponerse
conceptualmente, se complementan y proporcionan al lector, distinto categorías
de análisis para la comprensión de los procesos históricos.
• La Escuela de los Annales.
• Marxismo.
El valor de la Escuela de los Annales
La escuela de los Annales 16 , construye la historia a partir de una
serie de componentes sociales, que involucra otras disciplinas como por
ejemplo, la sociología, economía, geografía, antropología, entre otras.
Realiza la investigación de los hechos del pasado de forma
interdisciplinaria.
También utilizaron los métodos estadísticos, económicos y de
cualquier otra ciencia, que les sirviese. La economía y la sociedad
15
Teórica uruguaya. Perteneciente a la corriente didáctica critica. Otras obras: “Mi
clase de historia bajo la lupa”, “Relatos que son teorías”.
16
Fue fundada por Marc Bloch y Lucien Febvre en 1929