relato

PROYECTO GUION ANUAL
Como punto de partida me parece pertinente definir qué entiendo por
proyecto y por guion, incorporando distintos aportes teóricos de quienes
han reflexionado sobre esta actividad que involucra un pienso previo y
un registro escrito de aquello que tengo la intención de hacer, cómo lo
haré, por qué y para qué. Que persigue un sentido fundamental: el
aprendizaje del alumno.
Citando a Ana Zavala “hacer un proyecto es producir una
representación anticipatoria de una acontecimiento futuro que uno
imagina posible y deseable de esa manera. (…) La naturaleza de los
proyectos es justamente que se consideran realizables, posibles, por su
autor, que en el caso de la enseñanza entendida como actividad de
enseñar algo, tiene además la característica de su autor es también y
necesariamente el actor que lo pondrá en práctica, o al menos tratará
de hacerlo” 1
De la cita precedente me parece necesario destacar que el proyecto es
personal, de autoría propia, por tanto está descartada la opción de
seguir “fórmulas” que pre configuren el accionar del docente en el aula.
Sino atendemos esta cuestión, la actividad docente quedaría relegada
a una simple ejecución de teorías realizadas por otros. Sin tener en cuenta
una serie de aspectos que hacen al hecho educativo: la identidad
docente, las características del contexto del liceo, la personalidad e
inteligencias de los alumnos, del concepto de Historia que el docente
quiere impartir, entre muchos otros aspectos que definen a la relación
educativa como compleja.
Barbier sostiene que: “Elaborar un proyecto de acción es una
representación. (…) Las prácticas de elaboración de proyecto y de
1
ANA ZAVALA: “Entre dichos y hechos. A modo de introducción” en “Cuadernos de historia, del dicho
al hecho. Cinco miradas en torno a los vínculos entre proyecto y acción de enseñanza” Biblioteca
Nacional, Montevideo, 2011. Pág. 3.