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Es claro que los responsables de hacer las marcaciones pertinentes a los alumnos en clase somos los docentes, pero tampoco podemos pasar toda la clase encargándonos de esa tarea. Hay que sancionar de alguna forma a esos alumnos, pero no podemos parar la clase por ello. Insistí varias veces que el problema no son los celulares o las Tablet, son la falta de hábitos. Intenté reivindicar la importancia de la tecnología dentro del aula, pero que su uso debe ser educado y regulado por el docente. Es el docente quien debe dar la autorización de su uso dentro del aula. En eso nos pusimos de acuerdo, y de ambas partes nos comprometimos a hacer lo que esté en nuestro alcance para desarticular el uso excesivo y desubicado de los celulares. Luego hablamos del mal rendimiento. Algunos padres argumentan que los “malos alumnos” hacen que quienes quieren estudiar no puedan. La profesora de literatura, que también es practicante, aclaró muy bien que no hay malos o buenos alumnos. Que esas etiquetas estigmatizan y no ayudan en nada. Desde esa base partimos en aclarar que hay falta de estudio. Sin temor les dije: está la filosofía del mínimo esfuerzo. Los tres docentes que estábamos llevando adelante esta reunión coincidimos una gran falta de compromiso y de interés por los contenidos y las actividades que les proponemos. Claro con las excepciones de cada caso. Surgió también la aclaración que no a todos los alumnos les gusta todas las materias ni todas las modalidades de profesores, pero que hay alumnos que aún no han asumido el rol de estudiantes. Por otra parte, y de eso me hice cargo, fue hablar sobre el tema del autoestima. Hay alumnos que se encuentran con un muy baja autoestima en relación a lo académico. Tienen miedo del error y no se creen capaz de hacer algo. Les pedí a los padres que nos acompañen en el proceso de generar alumnos seguros, con confianza en sí mismos.
Algunos padres reconocieron que eran un poco duros con ellos y que iban a considerar trabajar desde el estímulo. Los intercambios fueron constructivos y pensamos en una segunda instancia de encuentro. Cuando los padres se fueron, pensamos junto con las profes que pocos padres asistieron y que lamentablemente, habían faltado los padres de los estudiantes que atraviesan un cuadro más complejo.
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