relato

REFLEXIONANDO SOBRE EL ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE
LA CLASE.
Reflexionar sobre la práctica, sobre la enseñanza y sobre el acto educativo implica
tomar conciencia de los aspectos positivos, y los no tanto, de aquellas decisiones que uno
toma antes, durante y después del trabajo en el aula.
Este accionar (el de teorizar sobre mi práctica) es una de las tareas más desafiantes
de la profesión porque implica poner en cuestionamiento las decisiones que he tomado
hasta el momento. Pero para lograr que mi enseñanza sea mejor y que realmente se
complete de sentido, es que transitaré esta experiencia como parte de un proceso de
formación (una formación que se renueva constantemente y es inacabable).
En esta oportunidad reflexionaré sobre la primera clase de Expansión imperialista
europea, que coincide con la primera visita de la profesora de Didáctica Ema Zaffaroni.
Previo a la clase…
Luego de la lectura bibliográfica para preparar la clase resolví hacer la selección
de contenidos y ver qué recursos didácticos iba a incorporar para estimular la
participación de los alumnos y para ilustrar cuestiones referentes al proceso histórico. En
el proyecto tenía previsto trabajar los siguientes aspectos:
Ubicación temporal y espacial, identificar las potencias expansionistas,
principales zonas colonizadas, y factores que impulsaron a las potencias a iniciar su
acción imperialista.
El primer problema que me surgió fue el siguiente: en la clase de Didáctica, un
día antes de poner en práctica mi proyecto, se puso en cuestión si al comenzar a abordar
un tema se debía comenzar por el concepto, o si en realidad la mejor manera es que luego
de trabajar el proceso, se lo construya. Le manifesté mi preocupación a la docente que
yo había comenzado mi guion con la definición de imperialismo y ella consideró bien
argumentada la forma en la que decidí trabajar, destacándome que no había una única
forma de proceder. Esto me generó confianza del llevar a cabo mi guion como lo tenía
previsto.