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resultados, el segundo paso es explicar el mecanismo que produce
que sucedan las cosas tal como suceden. En primer lugar se proponen
aquellos mecanismos conocidos que se sabe que funciona para
casos semejantes. Bajo la situación de tener que “echar mano” de
un mecanismo novedoso, es imprescindible que éste sea capaz de
explicar fenómenos parecidos y de predecir otros aún no observados.
Así funciona la ciencia.
Baste decir que los conductores y la producción del programa
hicieron todo lo posible para reproducir el fenómeno; usaron tres
teléfonos celulares del mismo modelo a los del video, aumentaron
el número de celulares, acercaron los celulares a los granos de maíz.
No consiguieron hacer palomitas de maíz con celulares. Más aún,
fueron muy cautos en sus conclusiones, una chica declaró: “Todo
parece indicar que el video es un engaño, sin embargo, no podemos
estar seguros, quizá no estamos considerando alguna otra cosa”.
Tiempo después, los autores del video mostraron el truco; habían
quitado la fuente de un horno de microondas y la habían puesto debajo
de la mesa donde estaban los celulares y los granos de maíz,
encendieron la fuente y como sabían cuánto tiempo, en promedio,
se tarda en cocinar los granos, coordinaron los celulares para que
pareciera que los teléfonos eran la fuente de energía que cocinó los
granos. Usaron teléfonos celulares porque al igual que el horno de
microondas funcionan con ondas electromagnéticas, eso hizo verosímil
su truco. Lo que en general se desconoce es que las ondas con
las que funcionan las señales telefónicas no tienen la misma longi-