Infancia Latinoamericana Decembre 2017
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina. La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida. La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto. Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela
La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina.
La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida.
La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto.
Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
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nº17<br />
REVISTA DIGITAL DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT<br />
AGOSTO 2016<br />
latinoamericana<br />
Edita Redacción Coordinación Consejos Apoyos<br />
in-fan-cia<br />
reflexiones pedagógicas<br />
Identidad y práctica en instituciones educativas comunitarias<br />
sumario<br />
editorial<br />
tema<br />
entrevista<br />
cultura y<br />
expresión<br />
experiencias<br />
reflexiones<br />
pedagógicas<br />
historia de la<br />
educación<br />
los 100<br />
lenguajes<br />
de la infancia<br />
En ese encuentro de trayectorias personales,<br />
formativas y laborales se tensionan las<br />
singularidades, los saberes, las miradas, y<br />
representaciones acerca de las prácticas<br />
educativas para la primera infancia.<br />
Procesos identitarios de los docentes<br />
“recién llegados”<br />
Iniciando esta búsqueda en relación a los<br />
procesos identitarios tomamos como punto<br />
de partida el concepto de Representaciones<br />
Sociales. Desde un punto de vista<br />
epistemológico, las RS no son un reflejo de la<br />
realidad, sino su estructuración significante, de<br />
modo tal que se convierten para los individuos<br />
en la realidad misma.<br />
Asimismo el re-pensar sobre cómo se construye<br />
la identidad de las maestras en los contextos<br />
educativos comunitarios junto a otra no titulada, nos<br />
permitió trabajar crítica y reflexivamente sobre las<br />
representaciones tanto de las instituciones,como de<br />
los sujetos que conviven en éstas y las experiencias<br />
educativas.<br />
El análisis de las prácticas cotidianas que allí<br />
se desarrollan favoreció des-naturalizar las<br />
mismas,reconociendo la especificidad de la acción<br />
educativa tanto, por parte de las MC como de las RLL.<br />
El camino recorrido<br />
El equipo avanzó hacia la construcción de tres<br />
categorías de análisis:<br />
• Identidad docente en construcción de los recién<br />
llegados.<br />
• Representaciones de los otros (comunidad<br />
educativa y su contexto)<br />
• Representaciones en torno a las Instituciones<br />
comunitarias.<br />
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