Infancia Latinoamericana Decembre 2017
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina. La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida. La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto. Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela
La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina.
La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida.
La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto.
Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
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nº17<br />
REVISTA DIGITAL DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT<br />
AGOSTO 2016<br />
latinoamericana<br />
Edita Redacción Coordinación Consejos Apoyos<br />
in-fan-cia<br />
historia de la educación<br />
La investigación en el aula infantil<br />
sumario<br />
editorial<br />
tema<br />
entrevista<br />
cultura y<br />
expresión<br />
experiencias<br />
reflexiones<br />
pedagógicas<br />
historia de la<br />
educación<br />
los 100<br />
lenguajes<br />
de la infancia<br />
Esta idea de escuela infantil se enriquece con la<br />
concepción de niño y de la educación que Montessori<br />
va integrando a partir de su formación médica, su<br />
praxis en el área de la salud y su incursión en la<br />
pedagogía que progresivamente asume como labor<br />
fundamental. Un niño con un gran potencial físico<br />
e intelectual que le garantizan desarrollo evolutivo<br />
y aprendizaje para lo cual necesitan libertad y<br />
multiplicidad de opciones.<br />
La labor de estos precursores antes mencionadosse<br />
fortalece aún más con los aportes de Decroly sobre<br />
la atención los intereses y necesidades globales del<br />
niño, el respeto a la individualidad del educando<br />
y el principio de actividad. El énfasis de Freinet<br />
por el trabajo cooperativo y el respeto a los ritmos<br />
individuales de aprendizaje. En estos precursores y<br />
pedagogos y muchos que les precedieron se devela<br />
la valoración por el potencial de aprendizaje de los<br />
infantes y en muchos de sus postulados subyace la<br />
esencia de promover la investigación como principio<br />
didáctico. Postulados y propuesta pedagógica que se<br />
han venido enriqueciendo y ajustando a los cambios<br />
culturales, científicos y tecnológicos, pero sobre todo<br />
con los estudios de la Psicología Contemporánea que<br />
aporta información para la reestructuración de los<br />
procesos evolutivos y del aprendizaje.<br />
“Las neurociencias han<br />
enfatizado aún más<br />
la importancia de la<br />
Educación Inicial”<br />
Aunado a esta evolución, las investigaciones en<br />
Neurociencias han enfatizado aún más la importancia<br />
de la Educación Inicial, Preescolar, Infantil o Parvularia<br />
al proporcionar evidencias científicas sobre las<br />
potencialidades para el aprendizaje que poseen los<br />
niños en sus primeros años de vida y las posibilidades<br />
de desarrollarlas aprovechando la plasticidad cerebral<br />
que caracteriza esta etapa de ciclo evolutivo.<br />
“Ofrecer posibilidades<br />
didácticas de la<br />
investigación del<br />
Ambiente”<br />
Por otra parte, hoy en el siglo XXI es de obligatoria<br />
necesidad develar e incorporar la propuesta de los<br />
precursores por una Educación Naturalista. Cuidar,<br />
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