pdf-muodossa - Matematiikkalehti Solmu - Helsinki.fi

Solmu 1/2012 17rittamisen esille. Vapaaehtoinenhan se on; pikkuisenporkkanaa ja kehumista, niin oppilaat innostuu. Toivon,että diplomitehtäviä löytyy jatkoonkin ja, ettäniissä olisi myös helpohkoja tehtäviä, ehkä joku tasoryhmitysolisi hyvä open kannalta.- Oppilaani ovat tehneet näitä hieman oman tasonsamukaan.- Koulussa suunnitellaan matikkakerhoa, hyvää aineistoasiihen!- Löysin Facebookin kautta linkin tänne Matikkadiplomiinja innostuin heti. Aion ottaa oman luokkani kanssa”ohjelmistoon” ja suosittelen kollegoillekin, jotenvoisitko lähettää samalla vastaukset kaikkiin diplomeihineli I - VI (mahtaako viimeinen olla liian haastavakuudes luokkalaisillekin, mutta jospa joku osaisi)?- Meillä innostuttiin tänä syksynä suorittamaan diplomeja(IV, V ja VI). Suorittajina tällä hetkellä kahdeksas-ja yhdeksäsluokkalaisia oppilaita. Ahkerimmilla alkaajo olla ensimmäiset diplomit laskettuna, joten olisinkinoikeita vastauksia vailla.- Olen luokanopettajana Helsingissä, ja olen nykyisten3. luokkalaisteni kanssa aloittanut Solmun matikkadiplomittänä syksynä – oppilaat ovat olleet innostuneita.- Kerroin diplomista opettajakokouksessa ja useampiopettaja kiinnostui diplomista.- Käytämme kehittämiänne Matematiikkadiplomeitaeriyttämiseen koulussamme. Haluaisimme saada tehtävien(kaikki diplomit) vastaukset koulumme käyttöön.- Olen ensimmäisen luokan opettaja. Luokassani on innokkaitaoppilaita, jotka ovat erityisen motivoituneitamatematiikan tehtäviin. Olenkin tarjonnut heille paljonlisämateriaalia ja matikkadiplomi, josta kolleganivinkkasi, oli myös oiva lisä! Oppilaat ovat tehneet tehtäviäinnoissaan kotona vanhempiensa kanssa.- Meillä on kovasti innostuttu matikkadiplomien tekemisestä.Sain teiltä vastaukset ykköseen ja kakkoseen.Nyt nopeimmat ovat jo nelosessa. Laittaisitko minullevastaukset kolmosesta eteenpäin.- Luokassani on matemaattisesti erittäin lahjakas oppilasja haluaisin tarjota hänelle lisää haastetta, kunoppikirjan tehtävistä ei niihin ole.- Huomasin sivuillanne matematiikkadiplomit ja toivoisinsaavani tästä lisää potkua lahjakkaan oppilaan matematiikkaharrastukselle.Voisinkohan saada vastauksetnäihin I–VI tehtäviin? Samalla tulevaa ajatellen olisikäytössä pankki myös muille luokka-asteille.- Kiitokset loistavista diplomeista. Niistä on saanutmm. oppilaille motivoivaa eriyttämismateriaalia.- Matematiikkadiplomi on kiva juttu ja iloinen ulkonäöltään– kiitos!- Alakoulun toisluokkalainen oppilaani ratkaisi diplomiI:n viikonlopun aikana. Nyt hän odottaa jatkoa.- Luin tässä taannoin Opettaja lehdestä mukavasta matematiikkadiplomitoiminnasta. Hienoa, että innokkaitakehittäjiä riittää! Onko toimintaa tarkoitus vielä lisätämuillekin luokille?- Käynnistelimme tänä vuonna ensimmäistä kertaaMatematiikkadiplomin suorittamista. Neljäsluokkalaisetinnostuivat asiasta kovasti. Tarvitsemme nyt diplomitehtävienratkaisuja helpottamaan korjaamista. Oppilaatsuorittavat tehtäviä IV ja V. Kiitos tästä innostavastatavasta tukea oppilaiden matematiikan harrastamista!Käsin vai koneella?Moderni aivotutkimus vahvistaa vanhat uskomukset,etteivät lapsen aivot kehity kunnolla ilman sormillaharjoitettavaa hienomotoriikkaa. Käsillä ja erityisestijoka sormella on aivoissa oma alueensa. Tarttumaotemahdollisti aikanaan työkalujen käytön, jolle ihmisenylivalta lajina suureksi osaksi perustuu. Yleisesti pätee,että aivot muokkautuvat koko elämän ajan. Käyttämättäjäävät aivojen alueet pienenevät ja harjoitetutkehittyvät. Esimerkiksi sokeilla kuuloaisti ottaa käyttööntoimettomaksi jääneitä näköalueita. Muusikoillakehittyvät erityisesti oman soittimen käyttöön tarvittavathienomotoriikan aivoalueet ja tuotetun musiikinprosessointiin tarvittavat kuuloalueet. Mahdollisimmanmonipuolinen toiminta ylläpitää aivoja, tämäkoskee sekä fyysistä että henkistä puolta. Esimerkiksivanhenemisen mukana supistuneita aivoalueita on saatukorjaantumaan liikuntaa lisäämällä. Sanonta ”use itor lose it” pitäisi ottaa käyttöön Suomessakin.Aivojen tarvitsemaa harjoitusta ei saada, jos lapset siirtyvätsuoraan tietokoneen ääreen käymättä ensin läpiperinteistä hienomotoriikkavaihetta. Jo nykynuortenkäsialoja katsomalla näkee, että on vähennetty liikaaluontaista hienomotoriikan käyttöä ja harjoitusta siirtymälläliian varhain koneen käyttöön. On vältetty kädenhallinnanopettelun vaivaa, mutta samalla menetettyaivojen tarvitsemaa harjoittelua. Lapsuudessa aivotmuokkautuvat huomattavan nopeasti, joten on erityisentärkeää harjoittaa lapsuusaikana mahdollisimmanmonipuolista toimintaa. Pohja koko elämää varten luodaansilloin. Niinpä diplomitehtävissä internetiä käytetäänvain jakeluun, tehtäväpaperit tulostetaan ja alkuvaiheentehtävät ratkotaan käsin. Perusteluna käsilläeikä koneella työskentelyyn on siis aivotutkimuksenvahvistama ja jo vuosituhansia eri puolilla maailmaakäytetty tieto aivojen kehittymisen ja hienomotoriikanyhteydestä. Myöhemmin käytetään myös koneita apuna.Monipuolista toimintaaLukudiplomin tavoin myös matematiikkadiplomi antaamahdollisuuden hauskalle ja hyödylliselle harrastukselle,tarjoaa haasteita ja hauskaa ja monipuolista toimintaalapsille; niissä pääsee vaikka säveltämään ja leipomaan.Arviointia ja tulosten tarkistamista harjoitetaan,jotta suuruusluokat tulevat tutuiksi – viime ai-