Le sens de la musique - Fédération des Ecoles Steiner-Waldorf en ...

Le projet
En prenant la responsabilité d’une classe à l’Ecole Steiner, mon rêve était de
pouvoir mettre la musique à disposition de toutes les matières scolaires. Mon hypothèse
de départ était que, par l’esprit social qu’elle crée, par l’ouverture créative qu’elle donne,
l’organisation, l’habilité et la sensibilité corporelle qu’elle appelle, l’écoute profonde des
enfants se développe. A travers elle ils peuvent se lier au visible comme à l’invisible, au
concret comme à l’abstrait, à leur monde intérieur comme à leur entourage.
Pour que l’expérience soit réalisable, il fallait que les conditions de travail, la vie
de groupe, l’espace, le temps et l’engagement de chacun le permettent.
En septembre 2006, j’ai débuté avec une première classe constituée de vingt-six
élèves. Mis à part les travaux manuels et le cours de religion, j’étais appelée à leur en-
seigner toutes les matières. Cela m’offrait une large palette d’expérimentation, mais aus-
si une liberté dans l’organisation de l’emploi de temps.
Nous avons beaucoup chanté, en français, en allemand, en anglais; nous avons
même inventé nos propres chansons. Nous avons beaucoup dansé et fait des rondes
chantées. Nous avons appris à jouer du pipeau pentatonique. Nous avons beaucoup
écouté le violon et nous avons dessiné son chant. L’alto, la lyre et le xylophone en bois
nous ont aussi souvent accompagnés. Nous avons appris à compter en cadence, à réci-
ter l’alphabet dans une chorégraphie chantée, nous avons fait du dessin de forme musi-
cal et toute une semaine de théâtre en musique. Bref, je peux dire que l’élan a été donné
et tous les élèves ont découvert les joies et les bienfaits de la musique.
Au printemps 2007, j’ai exposé mon projet aux parents : que chaque élève
puisse en deuxième classe expérimenter un instrument à cordes. Je leur ai expliqué
d’emblée que cette idée n’était réalisable que dans la mesure où je recevais le soutien et
la participation financière (pour la location de l’instrument) de chaque famille. Chaque
enfant aurait à choisir son instrument : violon, alto, violoncelle. Pour le violoncelle, je
m’étais assurée l’aide d’une bonne professeure enseignant à l’école. L’idée était de don-
ner aux élèves une initiation en groupes dans le cadre du cours de musique à chaque
demi-classe pendant une après-midi d’école, soit de 13h à 14h25.
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