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focus Monumérique archimérique un véhicule de mémoire Ateliers Archimérique Monumérique, déambulation urbaine, AMBx, 2010 - 2011 Ateliers Archimérique Monumérique, AMBx, 2010 - 2011 Ateliers Archimérique Monumérique, visite classe, AMBx Ateliers Archimérique Monumérique, Restitution du projet, AMBx, 2011 116 Personnages en chocolat, Projet Archinumérique Monumérique, Lycée de Biarritz et AMBx, 2011
focus Destinée aux élèves du second degré, l’offre d’exploration thématique Monumérique permet un travail approfondi sur des documents d’archives numérisés débouchant sur la création en groupe d’une œuvre numérique. Au lycée professionnel Beau de Rochas de Bordeaux, ce programme novateur d’éducation artistique et culturelle a donné lieu à l’initiative originale d’une classe de seconde professionnelle spécialisée en carrosserie, menée et encadrée de concert, par leur professeur, les Archives municipales, le musée d’Aquitaine et les associations culturelles opérateurs du dispositif. Echange autour de cette expérience entre Agnès Vatican, directrice des Archives, François Hubert, directeur du musée d’Aquitaine et Jean-François Callède, professeur d’histoire au lycée Beau de Rochas. Qu’est-ce que Monumérique Agnès Vatican : A l’échelle régionale, Monumérique-Archimérique est un programme novateur en direction des collèges, des lycées et des centres de formation et d’apprentissage. Il est conçu comme le volet pédagogique de la Banque numérique du savoir en Aquitaine et offre d’autre part aux élèves une approche interactive du patrimoine et de l’outil informatique. Les établissements patrimoniaux de la région (archives et bibliothèque essentiellement) composent et proposent leur parcours thématique à partir de leurs fonds documentaires et d’un patrimoine urbain, historique, artistique, matériel ou immatériel. A Bordeaux, plusieurs axes ont été retenus. D’un point de vue historique, les Archives municipales ont développé deux thèmes « Représenter Bordeaux » depuis le XVIe siècle, en plans et vues cavalières et «Traite, esclavage et abolitions». François Hubert : Précisons qu’à l’origine au niveau national, la constitution du Guide des sources de la traite négrière, de l’esclavage et de leurs abolitions puis la création du Comité pour la mémoire de l’esclavage ont mobilisé toutes les archives françaises, dont la participation active de Bordeaux. A la faveur de ce mouvement général, un travail de recherche en amont a été réalisé conjointement entre les Archives municipales et le musée d’Aquitaine, posant ainsi les bases de la thématique. A. V. : Les parcours Monumérique-Archimérique sont bâtis sur toute l’année scolaire. Ils immergent les élèves dans l’univers des archives et du musée, les initient au fonctionnement, à la finalité de la conservation et à l’exploitation des documents. Une déambulation urbaine sous l’angle de la thématique de l’esclavage est organisée à Bordeaux par l’association Pétronille. L’accompagnement des élèves dans leur production est assurée par des professionnels du numérique qui interviennent en classe au cours de plusieurs séances de travail pour élaborer la production multimédia, finalement mise en ligne. Comment amener une classe de lycée professionnel au projet Monumérique Jean-François Callède : L’esclavage étant au programme de seconde, cette stratégie pédagogique permet aux élèves d’assimiler le sujet de façon ludique en débouchant sur une production numérique. C’est une mise en situation qui retrace étape par étape le travail d’un documentaliste. Ils apprennent à sélectionner les documents, à les lire, les interpréter et trouver une méthode pour les présenter. Mais relier cet atelier à celui de la carrosserie, une spécialité du lycée où j’enseigne, n’était pas d’une évidence flagrante. L’idée est venue d’un élève qui a imaginé un voyage virtuel, à la manière d’un jeu vidéo. Au volant d’une voiture le joueur pénètre dans un garage à étages. Là commence pour lui un parcours initiatique dans l’histoire de l’esclavage. Au rez-de-chaussée, il entre dans le port de Bordeaux où sont affrétés les navires. Au premier étage il s’aventure en Afrique et découvre la traite négrière. Au second, il arrive aux Antilles, dans les plantations. Et sur la terrasse du garage, tel un paradis symbolique, il parvient aux documents évoquant l’abolition de l’esclavage. Mais si le voyage est virtuel, le véhicule est concret. A partir d’une épave, les élèves ont transformé le tableau de bord afin que chaque commande permette une navigation dans cette réalité virtuelle. Comment avez-vous organisé leurs travaux J-F. C. : J’ai divisé ma classe de 20 élèves en deux groupes. Le premier a fait la visite des Archives et le second du musée d’Aquitaine. Puis nous avons croisé en classe les informations récoltées dans les deux institutions. Le festival des lycéens organisé cette année-là à Villeneuve-sur-Lot nous a servi d’aiguillon. Depuis une dizaine d’années le conseil régional d’Aquitaine met l’accent sur la créativité des lycéens 117
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