4.5. Ligne d'action n - Moodle 2
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Assurer la pleine participation grâce à la conception universelle<br />
Un grand nombre de mesures complémentaires sont mentionnées.<br />
Les plans de conception universelle les plus aboutis<br />
semblent être des programmes nationaux et locaux à la<br />
philosophie imposée d’en haut; ils sont encore plus efficaces<br />
quand ils s’appuient sur la législation, sur des textes de loi et<br />
des règlements d’application et de suivi. Les ONG en général<br />
jouent un rôle essentiel dans la mise en place des plans. En<br />
l’absence de coordination, les campagnes ne sont pas jugées<br />
satisfaisantes.<br />
L’accessibilité est considérée comme une condition préalable<br />
pour assurer aux personnes handicapées l’égalité de chances<br />
dans tous les domaines. Pour surmonter les obstacles, en<br />
évitant les mises en conformité, les mesures fondées sur les<br />
demandes des utilisateurs ou sur un dialogue axé sur les usagers<br />
prévalent désormais dans nombre de pays.<br />
La dimension durable de la conception universelle est une<br />
question déterminante pour la mise en œuvre des plans d’action<br />
et initiatives, car les processus doivent fonctionner pendant<br />
longtemps pour donner des résultats.<br />
Certains pays ont opéré une transition manifeste entre l’organisation<br />
de la société par la législation et son organisation<br />
par les mécanismes du marché, tandis que d’autres pays font<br />
retour au cadre législatif, en raison de l’incapacité du marché à<br />
réagir comme il convient pour assurer l’égalité en droit.<br />
En ce qui concerne la notion de handicap, on est passé d’un<br />
modèle médical à une approche privilégiant un mode de vie<br />
indépendant et la défense des droits de l’homme. De même,<br />
un modèle social a été greffé sur celui des droits de l’homme,<br />
et la conception universelle a été inscrite à l’ordre du jour<br />
pour servir de passerelle entre les deux modèles à plusieurs<br />
niveaux.<br />
Sur le plan éducatif, un grand nombre d’Etats membres se<br />
sont attachés à intégrer les enfants dans les écoles primaires<br />
et secondaires générales. Les conditions matérielles et personnelles<br />
d’études dans l’enseignement supérieur semblent aussi<br />
s’améliorer globalement pour les personnes handicapées.<br />
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