L'enseignement des stratÃ©gies d'apprentissage par la lecture pour l ...

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Schéma synthèse du modèle d’intervention de la stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)A-2Développement de conditions favorisant la mise en œuvre de la SIAAObjectifs 8-9-10-11-12Changements attendusComité depilotageMEQCIMDDirectionsrégionalesÉquiped’évaluationCommissionscolaireÉcoles échantillonnéesAmélioration du Potentiel éducatif4. Climat scolaire : éducatif, sécurité,relationnel, justice et appartenance5. Implication professionnelle dupersonnel6. Collaboration entre l’école et lesfamilles7. Collaboration entre les écoles et lacommunautéConseil d’établissementÉcoleDirection, personnelsenseignant et professionnel,personnel de soutien, élèvesFamilles - CommunautéAmélioration de la réussite des élèves1. Instruction : apprentissage etmotivation (surtout lecture etmathématique)2. Socialisation: relations entre élèves avecadultes; bien-être et conduites sociales3. Qualification : aspirations scolaires etprofessionnelles, diplômation etqualification, persévéranceÉlèvesObjectifs de la SIAA : effets d’une mise en œuvre réussie
Motivations reliées au choix d’une activité de formationcentrée sur le développement des compétences en lectureet sur la motivation‣ L’importance même de la lecture pour apprendre au secondaire :• Les élèves doivent comprendre les textes et apprendre différentscontenus par la lecture de livres, de revues spécialisées, de textesprésentés sur réseau électronique, etc. (adaptation de leurs façons delire, leurs habiletés à lire d’autres types de texte, etc.).• Le recours à la lecture est indispensable pour la poursuite des étudessecondaires et postsecondaires, mais aussi pour participer pleinement àla société dans laquelle on vit. Au secondaire, on quantifie à 40 %l’apport de la lecture pour l’apprentissage.• La culture de l’écrit est à la base de la majorité des apprentissages àl’école, et ce, jusqu’à la fin du secondaire.‣Les impacts de la défavorisation sur la réussite des élèves :lien étroit entre le milieu social et les difficultésd’apprentissage (notamment en lecture et écriture).
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