Thierry KARSENTI

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Allouch, Bel Cadhi
Tableau 2. Impact sur les compétences requises à l’entretien de la compétence pédagogique
Pourcentage (Entièrement d’accord)
Collaboration 60%
Encadrement 59%
Ecoute 55%
Communication 54%
Leadership d’expertise 41%
La compétence de collaboration couvre la contribution aux réseaux d’échanges, mais aussi les interactions
avec (et entre) les étudiants et avec les divers partenaires intervenant dans le contexte. Les comportements
de collaboration dont l’amélioration est perçue par les enseignants concernent :
• savoir partager l’information ;
• savoir créer un esprit d’équipe en valorisant les autres ;
• reconnaître publiquement le mérite des étudiants et des collaborateurs ;
• encourager les étudiants ;
• renforcer l’esprit de groupe en demandant l’apport de tous ;
• amener les étudiants à jouer un rôle concret au sein du groupe ;
• être le catalyseur principal de la dynamique de groupe ;
• gérer les conflits ;
• favoriser le mentorat et le coaching ;
• susciter le travail d’équipe et la concertation.
La compétence d’encadrement couvre la capacité à assumer un rôle de mentor, de guide et de personne-ressource
en donnant de l’appui et du soutien aux étudiants ; la capacité de guider, de former, de
communiquer ses connaissances et son expérience aux étudiants en vue de les instruire tout en facilitant
leur parcours et en confrontant leurs idées ; et la capacité de faire preuve d’efficacité, de réalisme, de
support et d’encouragement des étudiants.
Les citations suivantes lors du focus-group confirment ces résultats :
- « Ma capacité à accompagner les projets et les étudiants évolue d’un semestre à l’autre. ».
- « Dans ces cours, je ne me sens pas enseignante. Je suis accompagnatrice, tutrice, coach. Je suis
avec mes étudiants. Parfois, j’apprends plus d’eux que ce que je leur apprends. »
La compétence d’écoute couvre la capacité à prendre le temps d’écouter attentivement son interlocuteur,
de faire ressortir les éléments essentiels et d’en valider la compréhension. Cette compétence suppose