Thierry KARSENTI

Actes du 6 e colloque international du RIFEFF 583
Tableau 1 : Répartition des types de règles associées aux différentes ressources
Ressources
Nature
des Règles
Schémas
d’interaction
1
n=35
Schémas de
pratique
2
n= 71
Convenance
De personnel
Matérielle
Officielle
D’information
De publication
Juridique
De
formation enseignt.
Indéterminé
2 3 17 1 0 0 14 0
1 2 3 1 0 0 58 7
3
4
5
n= 35 12 0 2 11 3 3 1 3
Règlement
n= 136 19 2 45 2 2 2 25 39
Loi
n= 193 7 0 67 3 1 65 0 50
6 Principe
6 0 8 1 4 2 4 15
n= 35
7 Total N : 505 41 7 134 18 6 70 98 99
La ligne 7 du tableau 1 totalise les ressources pointées en fonction de leurs catégories : ressources
officielles (134 règles), de formation (98), juridiques (70), de personnel (41) et d’information (18).
L’exploitation plus fréquente de certaines ressources traduit le processus auquel elles participent. En
effet, les ressources officielles sont programmées par l’institution ; les ressources de formation visent à
modeler des pratiques scolaires ; les ressources juridiques établissent un cadre d’action sociopolitique
et contrôlent l’activité (ressource de personnel) ; et les ressources d’information visent le rapport entre
l’école et la société.
Les règles s’associent en général à plusieurs types de ressources. Par exemple, les règlements (ligne 4)
ou les principes (ligne 6) se manifestent à partir de trois catégories de ressources. Ces manifestations
multiples renvoient pourtant (et toutes) au même type de règle. Ce procédé permet la visibilité et la
mémorisation de la règle (par répétition) sans pour autant manifester la même exploitation en contexte
en plus de permettre de conserver l’attention sur la règle et sa modalité d’application.