Thierry KARSENTI

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Stanciu, Petrea, Stanciu
7.Intraperson-nelle
-L’aptitude à faire de
l’introspection, à « détecter
et à symboliser des
sentiments complexes et
hautement différenciés ».
-Permet à l’individu d’agir et
de réagir avec les autres de
façon correcte.
-Psychologue;
-théologien ;
-philosophe.
Activités de
connaissance de soi;
activités liées aux
problèmes humains.
Platon, I.Kant,
F.Hegel, J.Piaget,
S.Freud, M.Gandhi,
Thomas D’Aquin
8.Interperson-nelle
Activités d`éducation
et de formation, de
conseil ; jeux de rôle;
analyse transactionnelle.
-Enseignant;
-sociologue;
-vendeur;
-infirmier;
-conseiller;
-médiateur.
-Psychothérapeute,
-conseiller
-scolaire, -
manager.
Mère Thérèse
9.Emotionnelle
(D. Goleman)
- Comprendre ses émotions;
gérer ses émotions;
s’auto-motiver;
reconnaître et comprendre
les émotions des autres;
gérer les relations avec
les autres en gérant leurs
émotions.
Activités de résolution
de conflits.
Daniel Goleman,
Jeanne Segal,
Tara Bennett-
Goleman
Chaque individu a un profil unique (il sera meilleur dans un domaine et moins bon dans un autre). Nous
avons tous ces types d’intelligences dans des circonstances différentes.
4. L’hypothèse :la plus-value des démarches didactiques universitaires novatrices appuyées,
dans notre cas, sur le paradigme des intelligences multiples, sont des démarches qui
valorisent le potentiel intellectuel et créatif des étudiants en première année de sciences
agronomiques.
5. Les objectifs de la démarche expérimentale
• L’acquisition par les étudiants des fondements de la théorie des intelligences multiples (TIM) ;
• Le choix d’une thématique majeure (remue-méninge) ;
• L’organisation de l’activité par groupes en fonction du type d’intelligence choisi ;
• La réalisation et la présentation du projet de groupe ;
• L’évaluation de la qualité du projet de groupe, y compris par un questionnaire remis aux
étudiants ;
• L’élaboration d’un essai sur la valorisation du potentiel intellectuel.
6. Démarches expérimentales de valorisation des intelligences multiples
• Durant les séminaires de psychologie de l’éducation (1re année, à partir de l’année universitaire
2007-2008) ;