Thierry KARSENTI

Thème 2 - Formation à distance : MOOCs et autres tendances............................................. 135
2.1 IFADEM : une initiative innovante pour la formation à distance des maîtres
en Afrique francophone.................................................................................................................136
Christian Depover et Jean-François Maynier
2.2 L’initiative pour la formation à distance des maitres (IFADEM) au Niger : nouveau
modèle de formation hybride........................................................................................................146
Galy Kadir Abdelkader
2.3 L’approche de formation des formateurs adoptée à l’Université Virtuelle de Tunis.........................163
M. Béchir Allouch et Mme Molka Bel Cadhi
2.4 Modélisation opérative et notion de réflexion dans l’action et sur l’action : une tentative de
théorisation de l’intervention pédagogique en contexte d’apprentissage hybride à l’Université....175
E. Yaya Koné
2.5 L’esprit de groupe dans les formations à distance...........................................................................181
Sihem Hakem Kasdali et Alain Jaillet
2.6 Quand une innovation perd de sa dynamique au fil des ans, conséquence et refondation :
l’exemple d’un enseignement à distance à l’université de Cergy Pontoise, France..........................191
Jean-Michel Gélis
2.7 Les trois zones d’intervention pour un accompagnement efficace des enseignants
en formation à distance.................................................................................................................200
Martine St-Germain et Daniel LaBillois
Thème 3 - Gouvernance des établissements de formation de formateurs........................... 211
3.1 Présentation du projet de transformation de l’ENSET d’Oran en ENP d’Oran :
prélude à une démarche de projet d’établissement....................................................................212
Abdelbaki Benziane
3.2 Les dispositions et leur rôle dans la formation de l’enseignant.......................................................224
Nicole Ferguson, Marianne Cormier et Nicole Lirette Pitre
3.3 Gouvernance de l’institut réseau de formation doctorale en sciences de l’éducation en
Afrique Centrale et Grands Lacs......................................................................................................236
Ndugumbo Vita et Balthazar Ngoy-Fiama Bitambile
3.4 Quelques considérations sur l’évaluation d’un établissement d’enseignement
supérieur à l’attention d’un commanditaire...................................................................................249
Raymond-Philippe Garry
3.5 La formation des enseignants en Tunisie........................................................................................253
Béchir Allouch
3.6 Les Centres d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) :
le cas du CAFOP SUPERIEUR d’Abidjan............................................................................................265
Kouéiwon Gaspard Inanan
3.7 Évaluer les compétences professionnelles des enseignants............................................................273
Constantin Petrocivi